樣本來源 | PCR產(chǎn)物量的比例(突變:正常) |
Ⅰ-1 | 24:76 |
Ⅱ-3 | 80:20 |
Ⅱ-4 | 100:0 |
Ⅱ-5 | 0:100 |
分析 分析圖1:該病為伴X染色體隱性遺傳。
分析圖2:正;蚝粋限制酶切位點,因此正;蛎盖泻笾荒苄纬蓛煞N長度的DNA片段;突變基因增加了一個酶切位點,則突變基因酶切后可形成3種長度的DNA片段.結(jié)合圖2可知,正;蛎盖泻罂尚纬砷L度為310bp和93bp的兩種DNA片段,而基因突變酶切后可形成長度為217bp、118bp和93bp的三種DNA片段.
分析表格:II-3、II-4個體突變基因的表達量明顯高于正;颍
解答 解:(1)該病為伴X染色體隱性遺傳病,II-2為男性患者,則其基因型為XdY.
(2)①正常基因含一個限制酶切位點,因此正常基因酶切后只能形成兩種長度的DNA片段;突變基因增加了一個酶切位點,則突變基因酶切后可形成3種長度的DNA片段.結(jié)合圖2可知,正;蛎盖泻罂尚纬砷L度為310bp和93bp的兩種DNA片段,而基因突變酶切后可形成長度為217bp、118bp和93bp的三種DNA片段,這說明突變基因新增的酶切位點位于長度為310bp的DNA片段中.正常純化個體的基因經(jīng)過酶切只能形成兩種長度的DNA片段,雜合子的基因經(jīng)過酶切后可形成四種長度的DNA片段,因此圖2四名女性中 I-1、II-3、II-4是雜合子.
②已知女性每個細胞所含兩條X染色體中的一條總是保持固縮狀態(tài)而失活,其失活染色體上的基因無法表達的原因是染色體呈固縮狀態(tài)無法解旋進行轉(zhuǎn)錄.
③以mRNA為模板合成cDNA的過程稱為逆轉(zhuǎn)錄.表1中,II-3、II-4個體突變基因的表達量明顯高于正;,由此可推斷II-3、II-4發(fā)病的原因是來自父方的X染色體失活概率較高,以突變(Xd)基因表達為主.
(3)ALD屬于遺傳病,通過遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷可以對該病進行監(jiān)測和預防.該病為伴X染色體隱性遺傳病,圖1家系中II-1(不攜帶d基因,基因型為XDXD)與II-2(XdY)婚配后,所生男孩的基因型均為XDY,不患;所生女孩的基因型均為XDXd,其是否患病取決于X染色體失活情況,因此不一定患。
故答案為:
(1)XdY
(2)①310bp I-1、II-3、II-4
②染色體呈固縮狀態(tài)無法解旋進行轉(zhuǎn)錄
③逆(反)轉(zhuǎn)錄 父方 突變(Xd)
(3)遺傳咨詢 不患 該個體不含有致病基因 不一定 若為女孩,則為雜合子,是否患病取決于X染色體失活情況
點評 本題結(jié)合圖表,考查常見的人類遺傳病,要求考生識記幾種常見人類遺傳病的類型、特點及實例,能正確分析題中、圖中和表中信息,并從中提取有效信息準確答題,屬于考綱理解和應用層次的考查,有一定難度.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 | |
B. | 出生率和死亡率決定了種群密度的大小 | |
C. | 根據(jù)年齡組成可以預測種群數(shù)量變化的趨勢 | |
D. | 性別比例不會影響種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用健那綠染液使活細胞的線粒體呈藍綠色,可觀察其分布 | |
B. | 利用色素在層析液中的溶解度不同,提取和分離綠葉中色素 | |
C. | 利用原生質(zhì)層的選擇透過性,用紫色洋蔥進行質(zhì)壁分離實驗 | |
D. | 利用低溫抑制紡錘體的形成,觀察植物細胞染色體數(shù)目變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體 | B. | 溶酶體 | C. | 核糖體 | D. | 中心體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
嚙齒類動物種類 | 普通田鼠 | 根田鼠 | 歐鼠 | 黑線姬鼠 |
泛濫期種群數(shù)量百分比(%) | 46.5 | 8.0 | 41.0 | 4.5 |
猛禽吐出殘食中出現(xiàn)的頻率(%) | 63.5 | 6.7 | 12.0 | 16.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
年齡 | 0~2(幼年) | 3~8(成年) | ≥9(老年) |
個體數(shù) | 413 | 398 | 409 |
A. | 該魚種群數(shù)量在今后一段時間內(nèi)將快速增加 | |
B. | 可以用標志重捕法來調(diào)査湖泊中該魚的種群密度 | |
C. | 不同年齡段的該魚生活在不同深度,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
D. | 從該魚種群流向下一營養(yǎng)級的能量約占該魚種群獲得能量的10% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南省高一上聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是物質(zhì)進出細胞方式的概念圖.下列分析正確的是( )
A.①方式表示協(xié)助擴散
B.⑤、⑥兩種方式的共同特點是都需要載體
C.③、④兩種方式都與細胞膜的流動性有關
D.質(zhì)壁分離實驗中蔗糖進入細胞的方式為④
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