興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞,通常會(huì)受到機(jī)體或細(xì)胞內(nèi)外的各種因素的影響.神經(jīng)元按引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮還是抑制可分為興奮性神經(jīng)元和抑制性神經(jīng)元,二者活動(dòng)機(jī)制不同.圖甲表示某種反射弧中的部分調(diào)節(jié)過(guò)程,圖乙表示突觸后膜上A、B、C三處及它們受到某種刺激后的相關(guān)電位變化(單位為mV).請(qǐng)分析回答:

(1)神經(jīng)遞質(zhì)位于突觸小體的
 
中,突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 

(2)圖乙中曲線所示的是神經(jīng)元的
 
(膜內(nèi)/膜外)電位變化,其中a段時(shí)膜電位為
 
電位.
(3)圖甲中,運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元1興奮后,釋放的遞質(zhì)可與突觸后膜上的受體結(jié)合,引起Na+內(nèi)流,符合圖乙中的
 
(A/B/C)處;而抑制性中間神經(jīng)元興奮后,釋放的遞質(zhì)可使陰離子內(nèi)流,符合圖乙中的
 
(A/B/C)處,對(duì)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元2產(chǎn)生的作用是
 
;與A處相比,出現(xiàn)圖乙中C處電位變化的原因可能是細(xì)胞外液中陽(yáng)離子濃度
 
(增大/減。
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題:
分析:神經(jīng)元之間興奮的傳導(dǎo)是通過(guò)突觸完成的,突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)胞吐的方式進(jìn)入突觸間隙,作用于突觸后膜,引起離子的跨膜運(yùn)動(dòng),使其產(chǎn)生興奮或抑制.神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
解答: 解:(1)神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,依據(jù)生物膜的流動(dòng)性,神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜通過(guò)胞吐的方式釋放,進(jìn)入突觸間隙,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突.
(2)由于神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),而受刺激時(shí),其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.因此,圖乙中曲線所示的是神經(jīng)元的膜內(nèi)電位變化,其中a段時(shí)膜電位為靜息電位,b段時(shí)膜電位為動(dòng)作電位.
(3)根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中,運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元1興奮后,釋放的遞質(zhì)可與突觸后膜上的受體結(jié)合,引起Na+內(nèi)流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外負(fù)內(nèi)正,符合圖乙中的A處;而抑制性中間神經(jīng)元興奮后,釋放的遞質(zhì)可使陰離子內(nèi)流,仍為外正內(nèi)負(fù),符合圖乙中的B處,對(duì)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元2產(chǎn)生的作用是抑制作用.出現(xiàn)圖乙中C處電位變化的原因可能是受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,細(xì)胞外液中陽(yáng)離子濃度減小,導(dǎo)致膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
故答案為:
(1)突觸小泡  流動(dòng)性 
(2)膜內(nèi)    靜息 
(3)A    B    抑制   減小
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查反射弧結(jié)構(gòu)、興奮的傳導(dǎo)及膜電位變化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作,錯(cuò)誤的是( 。
A、可在每天的不同時(shí)間從培養(yǎng)瓶中吸出等量的培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的滅菌處理
C、為了方便酵母菌計(jì)數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù)
D、從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩幾次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

陸生植物被水淹后如果長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行無(wú)氧呼吸會(huì)損傷組織細(xì)胞,原因不包括( 。
A、產(chǎn)物酒精使蛋白質(zhì)變性,細(xì)胞死亡
B、釋放能量少,進(jìn)而加速有機(jī)物的消耗
C、細(xì)胞吸水過(guò)多而破裂,導(dǎo)致細(xì)胞結(jié)構(gòu)改變
D、缺少某些中間產(chǎn)物,阻礙某些物質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

野生型大腸桿菌通過(guò)一系列的生化反應(yīng)合成生長(zhǎng)所必需的各種物質(zhì),從而能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng).但如果發(fā)生基因突變,導(dǎo)致生化反應(yīng)的某一步驟不能進(jìn)行,而致使某些必需物質(zhì)不能合成,它就無(wú)法在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng).
某科學(xué)家利用紫外線處理野生型大腸桿菌后,得到4種不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的突變體.向基本培養(yǎng)基中分別加入A、B、C、D、E五種物質(zhì)(其中E是基本培養(yǎng)基已有的成分),這4種突變體和野生型共5個(gè)品系的生長(zhǎng)情況如下表.
品系     加入的物質(zhì)種類(lèi)及其生長(zhǎng)狀況
A B C D E
品系1 - - - + -
品系2 - + - + -
品系3 + + + + +
品系4 - + + + -
品系5 + + + + -
注:“+”表示只加入該物質(zhì)后,大腸桿菌能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng);
“-”表示只加入該物質(zhì)后,大腸桿菌不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng).
分析并回答下列問(wèn)題:
(1)為什么某個(gè)基因發(fā)生了突變,就會(huì)導(dǎo)致生化反應(yīng)的某一步驟不能進(jìn)行?
 

(2)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,推測(cè)哪個(gè)品系是野生型,并說(shuō)明推測(cè)理由.
 

(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,野生型大腸桿菌體內(nèi)A、B、C、D、E五種物質(zhì)合成的先后順序是:
 
(用字母和箭頭表示).
(4)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)出一種利用突變體獲得野生型大腸桿菌的方法,并說(shuō)明原理.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)是人和其他生物體細(xì)胞的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).如圖表示多糖、脂肪和蛋白質(zhì)的氧化途徑,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)與淀粉酶的合成有關(guān)的細(xì)胞器是
 
,淀粉酶從合成到分泌出細(xì)胞的過(guò)程中,膜面積發(fā)生變化的細(xì)胞器有
 
.發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上的氧化反應(yīng)是
 

(2)在人體小腸內(nèi),參與將蛋白質(zhì)消化成氨基酸的酶有
 

(3)圖中B表示
 
;C表示
 
;D表示
 
;E表示
 

(4)①和②分別表示人體內(nèi)兩種重要的生理過(guò)程(代謝反應(yīng)),它們分別是:
 
;②
 

(5)下列有關(guān)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的分析敘述中,不正確的有
 
(多選)
①糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的分子骨架都是有碳鏈構(gòu)成的;
②脂肪的消化產(chǎn)物被小腸上皮細(xì)胞吸收后,其中一部分被重新合成脂肪后直接由血液循環(huán)送至脂肪組織中積累;
③氨基酸在必要時(shí)也可作為能源物質(zhì);
④人體所需要的能源物質(zhì)除了糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)外,還需要維生素和膳食纖維.
⑤人體消化道中參與脂肪消化的酶有膽汁(膽鹽)和胰脂肪酶.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為碳循環(huán)示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)從微觀上看,過(guò)程③主要在細(xì)胞內(nèi)的
 
中進(jìn)行.
(2)過(guò)程①的生理作用除光合作用外還有
 
;碳主要以
 
 的形式在生物群落中傳遞.
(3)參與過(guò)程④的生物新陳代謝類(lèi)型是
 
;它們與同區(qū)域中的動(dòng)、植物等生物共同構(gòu)成了
 

(4)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能,其中物質(zhì)作為能 量的
 
,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng);能量作為
 
,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù).
(5)根據(jù)圖,要減少溫室效應(yīng),你認(rèn)為具體可采取的措施是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某校有一興趣小組的同學(xué)對(duì)本校全體高中學(xué)生進(jìn)行某些人類(lèi)遺傳病的調(diào)查.
(1)調(diào)查中能否選擇哮喘、青少年糖尿病等遺傳病作為研究對(duì)象,
 
(能/不能);原因是
 

(2)請(qǐng)你為參加色盲調(diào)查的同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)表格,記錄調(diào)查結(jié)果.
(3)假如被調(diào)查人數(shù)共為2000人(男1190人,女810人),調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)紅綠色盲患者中男性28人,女性4人,則紅綠色盲的發(fā)病率為
 

(4)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一男生色盲,其家族系譜圖如圖所示:

①寫(xiě)出 II5和 III7的基因型; II5
 
,III7
 
.(白化病基因a;色盲基因b)
②若Ⅲ7與Ⅲ9婚配,生育子女中同時(shí)患兩種遺傳病的概率是
 

③在當(dāng)?shù)厝巳褐屑s100個(gè)表現(xiàn)型正常的人群中有一個(gè)白化基因攜帶者.一個(gè)表現(xiàn)型正常,其雙親也正常,但其弟弟是白化病患者的女人,與當(dāng)?shù)匾粋(gè)無(wú)親緣關(guān)系的正常男人婚配.他們生一個(gè)患白化病的女孩概率為
 

(5)III7的旁系血親有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)酒后嚴(yán)禁駕車(chē),原因是酒精導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮,使人體失去平衡,反應(yīng)靈敏度降低.神經(jīng)細(xì)胞興奮狀態(tài)時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為
 
.空腹喝酒更容易醉,酒精在人體內(nèi)吸收的主要消化器官是
 
,酒精跨膜運(yùn)輸方式是
 

(2)如圖所示表示三個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元.現(xiàn)于箭頭處施加一有效強(qiáng)刺激,則能測(cè)到電位變化的位置是
 


A.a(chǎn)和b處  B.a(chǎn),b和c處  C.b,c,d和e處 D.a(chǎn),b,c,d和e處
(3)以下為人體的體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)示意圖,abcd各代表激素.
①當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),
 
的分泌均會(huì)增加,b激素的名稱(chēng)是
 

②飲水不足后d的分泌增多,
 
對(duì)水的重吸收增強(qiáng).
③體溫和水鹽平衡的維持都是
 
的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進(jìn)一步處理.對(duì)此分析錯(cuò)誤的是( 。
A、由⑤得到⑥的育種原理是基因重組
B、圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍
C、若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd
D、③至④的過(guò)程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)

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同步練習(xí)冊(cè)答案