A. | 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村 | |
B. | 全民開展節(jié)能減排,實(shí)現(xiàn)能源的清潔生產(chǎn),努力開發(fā)新能源 | |
C. | 建立“原料-產(chǎn)品-廢料”的生產(chǎn)模式,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用 | |
D. | 環(huán)境效益比經(jīng)濟(jì)效益更為重要,必須把保護(hù)環(huán)境放在優(yōu)先地位上 |
分析 生態(tài)工程建設(shè)的目標(biāo)是使人工控制的生態(tài)系統(tǒng)具有強(qiáng)大的自然再生產(chǎn)和社會(huì)再生產(chǎn)的能力.在生態(tài)效益方面要實(shí)現(xiàn)生態(tài)再生,使自然再生產(chǎn)過(guò)程中的資源更新速度大于或等于利用速度,在經(jīng)濟(jì)效益方面要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)再生,使社會(huì)經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過(guò)程中的生產(chǎn)總收入大于或等于資產(chǎn)的總支出,保證系統(tǒng)擴(kuò)大再生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng),在社會(huì)效益方面要充分滿足社會(huì)的要求,使產(chǎn)品供應(yīng)的數(shù)量和質(zhì)量大于或等于社會(huì)的基本要求,通過(guò)生態(tài)工程的建設(shè)與生態(tài)工程技術(shù)的發(fā)展使得三大效益能協(xié)調(diào)增長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)高效益持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展
解答 解:A、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)再生,能量的多級(jí)利用,建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,A正確;
B、全民開展節(jié)能減排,實(shí)現(xiàn)能源的清潔生產(chǎn),努力開發(fā)新能源,減少二氧化碳的排放,減弱溫室效應(yīng),B正確;
C、建立“原料-產(chǎn)品-原料”的生產(chǎn)模式,建立無(wú)廢料生產(chǎn)體系,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用,C錯(cuò)誤;
D、要維持生物圈的穩(wěn)態(tài),達(dá)到可持續(xù)發(fā)展,在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、制定政策上,首先要考慮環(huán)境效益,把保護(hù)環(huán)境放在優(yōu)先地位上,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)工程的概念及其目標(biāo),要求考生識(shí)記生態(tài)工程的概念,掌握生態(tài)工程的原理,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 純合子自交后代都是純合子 | B. | 雜合子的雙親至少一方是雜合子 | ||
C. | 純合子雜交的后代都是純合子 | D. | 雜合子自交后代都是雜合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定 | |
B. | 只有脂肪的鑒定需要使用顯微鏡 | |
C. | 用雞蛋清作為蛋白質(zhì)鑒定材料時(shí)需將該材料稀釋 | |
D. | 斐林試劑應(yīng)現(xiàn)配現(xiàn)用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與葡萄糖中的碳結(jié)合生成CO2 | B. | 參與酶的催化作用 | ||
C. | 與[H]結(jié)合生成H2O | D. | 氧化葡萄糖形成丙酮酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | 2 | C. | 3 | D. | 4 |
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