A. | ①過程表明細(xì)胞凋亡是特異性的,體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能 | |
B. | ②過程中凋亡細(xì)胞被吞噬,表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動死亡過程 | |
C. | 細(xì)胞凋亡過程中有新蛋白質(zhì)合成,體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá) | |
D. | 凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的,在動物生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用 |
分析 分析題圖:細(xì)胞凋亡過程受基因控制,通過凋亡基因的表達(dá),使細(xì)胞發(fā)生程序性死亡,它是一種主動的細(xì)胞死亡過程,對生物的生長發(fā)育起重要作用;首先凋亡誘導(dǎo)因子與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,發(fā)出凋亡信息,激活細(xì)胞中的凋亡基因,執(zhí)行細(xì)胞凋亡,凋亡細(xì)胞最后變成小泡被吞噬細(xì)胞吞噬,并在細(xì)胞內(nèi)完成分解.
解答 解:A、①過程中凋亡誘導(dǎo)因子與膜受體特異性結(jié)合,表明細(xì)胞凋亡是特異性的,體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能,A正確;
B、②過程中凋亡細(xì)胞被吞噬,而細(xì)胞凋亡是細(xì)胞自動死亡過程,B錯誤;
C、細(xì)胞凋亡過程中有新蛋白質(zhì)合成,體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá),C正確;
D、凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的,在動物生長發(fā)育過程中的不同時期表達(dá),發(fā)揮重要作用,D正確;
故選:B.
點(diǎn)評 本題結(jié)合動物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖,考查細(xì)胞凋亡的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞凋亡的概念及意義,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省高二上期中生物選修試卷(解析版) 題型:選擇題
下列群落演替中,屬于初生演替的是
A.冰川泥上長出了植物
B.草原的放牧演替
C.棄耕的農(nóng)田長出雜草,幾年后又長出多年生植物
D.西雙版納熱帶雨林遭到嚴(yán)重砍伐后,很快又長出新的植物
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州省高一上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于無機(jī)鹽的敘述正確的是
A.缺鐵性貧血癥是因?yàn)轶w內(nèi)缺乏Fe3+,血紅蛋白不能合成
B.Mg2+是葉綠素的成分之一,缺Mg2+影響光合作用
C.細(xì)胞中的無機(jī)鹽大多數(shù)以化合物形式存在,如CaCO3構(gòu)成骨骼、牙齒
D.碘是合成胰島素的原料,所以常在食鹽中加碘
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 互利共生的兩種生物中,至少有一種不能獨(dú)立生活 | |
B. | 寄生生物屬于異養(yǎng)生物,寄主可能是異養(yǎng)生物,也可能是自養(yǎng)生物 | |
C. | 競爭在種內(nèi)與種間普遍存在 | |
D. | 捕食可發(fā)生在動物與植物、動物與動物之間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原基因表達(dá)后將使人體產(chǎn)生對麻風(fēng)桿菌的記憶能力,使真正的麻風(fēng)桿菌入侵人體時迅速被消滅 | |
B. | 其免疫原理與被瘋狗咬傷后注射抗病毒血清的原理相同 | |
C. | 我們也可以將其相應(yīng)的抗體基因片段導(dǎo)入蔬菜細(xì)胞內(nèi)表達(dá),人體通過食物獲得該種免疫力 | |
D. | 相應(yīng)的漿細(xì)胞與麻風(fēng)桿菌結(jié)合后,能夠抑制其增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗利尿激素、渴覺中樞、腎小管集合管 | |
B. | 抗利尿激素、腎小管集合管、渴覺中樞 | |
C. | 渴覺中樞、抗利尿激素、腎小管集合管 | |
D. | 渴覺中樞、腎小管集合管、抗利尿激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是促甲狀腺激素 | |
B. | ②只能運(yùn)輸?shù)郊谞钕?/td> | |
C. | 該過程既有分級調(diào)節(jié),也有反饋調(diào)節(jié) | |
D. | ③濃度過低時,對垂體的促進(jìn)作用增強(qiáng) |
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