17.有關(guān)人體免疫的敘述,正確的是( 。
A.抗體是由效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)合成并分泌的
B.病原微生物侵襲,可引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫
C.特異性免疫過(guò)程中,只有T 細(xì)胞產(chǎn)生記憶細(xì)胞
D.如果神經(jīng)中樞受損,機(jī)體的特異性免疫功能完全喪失

分析 1、人體免疫系統(tǒng)有三道防線,第一道防線是皮膚、黏膜及其分泌物,第二道防線是吞噬細(xì)胞、殺菌物質(zhì)以及炎癥反應(yīng),第一、二道防線稱為非特異性免疫,非特異性免疫是人人生來(lái)就有,能代代遺傳,也不針對(duì)某一特定病原體,而是對(duì)多種病原體起防御作用;第三道防線是特異性免疫,特異性免疫是在非特異性免疫的基礎(chǔ)上形成的,機(jī)體不斷接受各種抗原性物質(zhì)刺激而形成的,作用范圍小,針對(duì)性強(qiáng).
2、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫:
(1)體液免疫過(guò)程為:①感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇,吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;②反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;③效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
(2)細(xì)胞免疫過(guò)程為:①感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;②反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能;③效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).

解答 解:A、抗體是在體液免疫中由效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)合成并分泌的,B細(xì)胞(漿細(xì)胞)是唯一能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞,A正確;
B、病原微生物侵襲機(jī)體時(shí),機(jī)體通過(guò)免疫調(diào)節(jié)來(lái)消滅病原體,如果病原體突破前兩道防線,第三道防線特異性免疫就會(huì)發(fā)揮作用,B正確;
C、特異性免疫過(guò)程中,T細(xì)胞和B細(xì)胞都能產(chǎn)生記憶細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、特異性免疫功能是免疫調(diào)節(jié),依賴免疫系統(tǒng),而不依靠神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn),即特異性免疫與神經(jīng)中樞沒(méi)有直接關(guān)系,神經(jīng)中樞受損,不會(huì)導(dǎo)致特異性免疫功能完全喪失,D錯(cuò)誤.
故選:AB.

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體的免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用的知識(shí),考生識(shí)記人體免疫的類(lèi)型、明確體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

—?jiǎng)游锞?xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂過(guò)程中形成了4個(gè)四分體,則次級(jí)精母細(xì)胞中期染色體、染色單體和DNA分子數(shù)依次是

A.4,8,8, B.2,4,8 C.8,16,16 D.8,0,8

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省定州市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖A、B、C分別表示某高等動(dòng)物處于不同分裂時(shí)期的三個(gè)細(xì)胞, 右面的曲線圖表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中每條染色體上DNA的含量變化。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)A、B、C三個(gè)細(xì)胞中,正在進(jìn)行減數(shù)分裂的有 ,含有同源染色體的為 ,可對(duì)應(yīng)曲線圖b〜c段的細(xì)胞是 。

(2)B細(xì)胞含 條染色單體, 個(gè)染色體組,B細(xì)胞下一時(shí)期染色體行為的主要特征是

。

(3)C細(xì)胞所處的時(shí)期為 ,該細(xì)胞形成的子細(xì)胞的名稱是

(4)曲線圖中DNA含量由a到b形成的原因是 ,由c到d形成的原因是 。

(5)若曲線圖表示減數(shù)分裂,則同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換發(fā)生在 段,一定不含同源染色體的是 段。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)生物進(jìn)化的描述,不正確的是( 。
A.外來(lái)物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向
B.一般來(lái)說(shuō),頻率高的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境
C.生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存
D.生物進(jìn)化時(shí)基因頻率總是變化的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,字母表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,箭頭“→“表示碳的流動(dòng)方向.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、消費(fèi)者、生產(chǎn)者和分解者;
(2)生態(tài)系統(tǒng)的三大功能是物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞;
(3)圖中D(填字母)固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)該草原生態(tài)系統(tǒng)的總能量;
(4)在B→A的過(guò)程中,碳是以有機(jī)物形式流動(dòng)的;
(5)該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落是由圖中的ABCDF(填字母)組成,此生態(tài)系統(tǒng)最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是A;
(6)調(diào)查D中某種生物種群密度常用的方法是樣方法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖是動(dòng)物細(xì)胞示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答([]內(nèi)填入標(biāo)號(hào)):

(1)高等植物細(xì)胞沒(méi)有甲圖中的[2]中心體,而甲細(xì)胞沒(méi)有,植物細(xì)胞一定有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁.
(2)甲與細(xì)菌相比,最本質(zhì)的區(qū)別是它有有核膜包被的細(xì)胞核(成形的細(xì)胞核).
(3)在細(xì)胞核內(nèi)呈細(xì)長(zhǎng)絲狀,容易被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是6(填序號(hào)),它的主要成分為DNA和蛋白質(zhì).
(4)若甲圖是乳腺細(xì)胞,有人利用這種細(xì)胞進(jìn)行了以下的實(shí)驗(yàn):用35S標(biāo)記一定量的氨基酸,來(lái)培養(yǎng)這種細(xì)胞,測(cè)得三種膜結(jié)構(gòu)上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖乙所示.則乙圖中的a、b、c曲線所指代的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次分別是圖甲中的(填標(biāo)號(hào)):4、5、8.
(5)根據(jù)丙圖可以判斷,正確的是A
A.物質(zhì)A、B均具有脂溶性和水溶性部分    B.甘油以d的方式進(jìn)入細(xì)胞
C.氧氣以c的方式進(jìn)入細(xì)胞            D.葡萄糖以e的方式從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中X是葡萄糖,Ⅰ在小麥種子中主要是指淀粉.
(2)圖中Z是核糖核苷酸,使用甲基綠、吡羅紅混合染液染色,可使Ⅲ呈現(xiàn)紅色.
(3)圖中P的結(jié)構(gòu)通式為,Ⅱ和Ⅳ是構(gòu)成染色體的主要成分,其與染色質(zhì)的關(guān)系是同一物質(zhì)的不同形態(tài).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列不屬于免疫系統(tǒng)組成的是(  )
A.生長(zhǎng)激素B.脊髓C.吞噬細(xì)胞D.胸腺

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶,可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來(lái).
(1)用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組,這種試劑是雙縮脲試劑,其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是稀蛋清和淀粉酶兩種溶液,不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組可以用斐林試劑試劑來(lái)區(qū)分兩種溶液.
(2)區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液:
①將發(fā)生顯色反應(yīng)的兩種溶液分別取2ml加入2支試管,然后分別加入等量淀粉溶液;
②用斐林試劑分別處理上述兩種混合溶液,觀察現(xiàn)象.
③分析結(jié)果:觀察到有磚紅色沉淀現(xiàn)象的是淀粉酶溶液;觀察到無(wú)磚紅色沉淀現(xiàn)象的是稀蛋清溶液.

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