如圖為某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂圖象，據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、甲細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂，此時(shí)細(xì)胞中染色體數(shù)為8，DNA數(shù)為8，單體數(shù)為0
B、具有同源染色體的是甲、乙、丙細(xì)胞，乙細(xì)胞中的①和②可同屬一個(gè)染色體組
C、如果P為X染色體，則Q一定是Y染色體，兩者同源區(qū)段可攜帶等位基因
D、染色體P和Q 上的基因，在親子代間傳遞時(shí)可遵循基因的自由組合定律
考點(diǎn)：有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專(zhuān)題：
分析：由丙圖分析可確定該動(dòng)物體細(xì)胞中染色體為4條且該動(dòng)物為雄性，甲圖為有絲分裂后期圖，丙圖減數(shù)第一次分裂后期，細(xì)胞質(zhì)均等分裂，細(xì)胞名稱(chēng)為初級(jí)精母細(xì)胞；丁圖處于減數(shù)第二次分裂前期，名稱(chēng)為次級(jí)精母細(xì)胞．
解答： 解：A、由題意分析，甲細(xì)胞處于有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體成為染色體，應(yīng)有染色體8條，染色單體為0，DNA為8個(gè)，故A正確；
B、圖中只有丁是減數(shù)第二次分裂，沒(méi)有同源染色體，乙細(xì)胞中③和④是非同源染色體，是一個(gè)染色體組，故B正確；
C、染色體P和Q是非同源染色體，而X和Y是同源染色體，故C錯(cuò)誤；
D、丙細(xì)胞中，染色體P和Q上的基因是非同源染色體上的非等位基因，遵循自由組合定律，故C正確；
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞分裂相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)圖形的識(shí)別和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分綜合運(yùn)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)相關(guān)知識(shí)的敘述，正確的是（　　）
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變
B、植物組織培養(yǎng)中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的配比會(huì)影響組織分化
C、轉(zhuǎn)入到植物的抗除草劑基因，不可能通過(guò)花粉傳入環(huán)境中
D、蛋白質(zhì)工程通常是在分子水平上對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行直接改造

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“假說(shuō)-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問(wèn)題→作出假設(shè)→演繹推理→檢驗(yàn)推理→得出結(jié)論”五個(gè)基本節(jié)．孟德?tīng)柪迷摲椒òl(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律．下列對(duì)孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析中，正確的是（　�。�
A、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象
B、孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、孟德?tīng)柺窃谕愣辜兒嫌H本雜交實(shí)驗(yàn)中對(duì)父本進(jìn)行了去雄處理
D、孟德?tīng)栠M(jìn)行的測(cè)交實(shí)驗(yàn)屬于檢驗(yàn)推理環(huán)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物細(xì)胞工程與動(dòng)物細(xì)胞要程中所用技術(shù)與原理不相符的是（　　）
A、纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理--酶的專(zhuān)一性
B、原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合--生物膜的流動(dòng)性
C、紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)--細(xì)胞增殖
D、植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)--細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞工程的敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞克隆的基本要求是必須保證起點(diǎn)為單個(gè)或單一類(lèi)型的細(xì)胞
B、培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞的關(guān)鍵是要有一種既能促進(jìn)細(xì)胞分裂又可抑制細(xì)胞分化的培養(yǎng)體系
C、用二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞的目的是促進(jìn)細(xì)胞呼吸
D、將若干個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞進(jìn)行融合后不一定得到雜交瘤細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將植物栽培在適宜的光照、溫度和充足的CO2條件下，如果突然停止光照，此時(shí)葉肉細(xì)胞中的NADP、五碳化合物的含量變化是（　�。�
A、升、降B、降、升
C、升、升D、降、降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

設(shè)計(jì)良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)遵循的基本原則是（　�。�
A、充分利用自然界的物質(zhì)和能量
B、追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化
C、盡量減少有害生物的種類(lèi)
D、提高沼氣池的轉(zhuǎn)化效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

只有在細(xì)胞保持活性的條件下，才能顯示細(xì)胞中某物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)是（　　）
①用黑藻觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
②用龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂
③用健那綠染色觀察動(dòng)物細(xì)胞的線(xiàn)粒體
④用甲基綠和吡羅紅染色觀察洋蔥細(xì)胞中的DNA和RNA
⑤用洋蔥細(xì)胞觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原．
A、①②③B、②④⑤
C、①③⑤D、①③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為兩個(gè)用半透膜（②）制作的滲透裝置，溶液a、b為等濃度的同種溶液，液體c為清水：圖乙為“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)，看到的處于0.32g/mL蔗糖溶液的紫色洋蔥表皮細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下面的問(wèn)題．

（1）一個(gè)成熟的植物細(xì)胞可看作一個(gè)封閉的滲透系統(tǒng)，因?yàn)閳D乙中的
 
 相當(dāng)于圖甲中的②（半透膜）．
 
相當(dāng)于圖甲中的a溶液，④處的物質(zhì)為
 
，這種物質(zhì)能達(dá)到④處是因?yàn)?div id="6ko3un5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）甲圖裝置l和裝置2中的液面會(huì)
 
（上升、下降或不變），當(dāng)這種變化停止時(shí)，②（半透膜）兩側(cè)濃度大小是a
 
c（大于，等于或小于）．
（3）若要探究溶液濃度對(duì)滲透作用的影響，則要調(diào)整圖甲中的某溶液濃度，調(diào)整后a、b、c三種溶液濃度大小順序最好為
 
．

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