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12．有氧呼吸三個階段發(fā)生的位置分別是（　　）
A．細胞質基質 線粒體基質  線粒體內膜
B．線粒體內膜 線粒體基質  細胞質基質
C．細胞質基質 線粒體內膜  線粒體基質
D．線粒體內膜 細胞質基質  線粒體基質

分析 有氧呼吸過程分為三個階段：第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫，第二階段都丙酮酸和水反應形成二氧化碳和還原氫，第三階段是還原氫與氧氣結合形成水；真核細胞中有氧呼吸的第一階段發(fā)生在細胞質基質中，第二階段發(fā)生在線粒體基質中，第三階段發(fā)生在線粒體內膜上．

解答 解：真核細胞中有氧呼吸的第一、第二、第三階段分別發(fā)生在細胞質基質、線粒體基質、線粒體內膜上．
故選：A．

點評 對于真核細胞有氧呼吸過程三個階段發(fā)生的場所的熟練識記是本題考查的重點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關生態(tài)系統(tǒng)的功能說法正確的是（　�。�
A．去除田間雜草可實現了能量的多級利用
B．一個生態(tài)系統(tǒng)在任何時期其能量的輸入與輸出都是基本相等的
C．生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞對捕食者必然有利
D．生產者通過光合作用合成有機物，能量就從無機環(huán)境流入了生物群落

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．某研究機構以甲、乙兩種不同二倍體植物的細胞融合培育新植株，有關分析正確的是（　�。�
A．甲的精子和乙的卵細胞在專用的受精溶液中完成受精，得到受精卵并培育成完整植株
B．直接用聚乙二醇將甲和乙的體細胞誘導融合，再通過植物組織培養(yǎng)獲得新植株
C．最終獲得的植株不需要使用秋水仙素處理，屬于四倍體
D．在培育新植株過程中只需要使用一種類型的固體培養(yǎng)基

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．燕麥的穎色有黑穎、黃穎、白穎三種，其性狀的遺傳受兩對等位基因（A和a，B和b）控制，如圖1所示：

（1）現有三個基因型不同的純合品系甲（黑穎）、乙（黑穎）、丙（黃穎），品系間的雜交結果如下表（F2為相應組別的F1自交所得）：
雜交組合F1F2
第一組甲×乙黑穎黑穎
第二組乙×丙黑穎黑穎：黃穎=3：1
①品系甲的基因型為AAbb，第二組得到的F2黑穎個體間進行隨機授粉，則所得F3的表現型及比例為黑穎：黃穎=8：1．
②某實驗小組欲研究某株黑穎燕麥的基因型，他們不能（選填“能”或“不能”）通過測交實驗確定其基因型．
（2）若在減數分裂過程中，A基因所在片段與B基因所在片段發(fā)生互換，該變異類型為染色體（結構）變異（或易位）．
（3）燕麥的5號染色體上還有P基因和Q基因，它們編碼各自蛋白質的前3個氨基酸的DNA序列如圖2，起始密碼子均為AUG．若箭頭處的堿基突變?yōu)門，則對應密碼子變?yōu)锳UC，基因P轉錄時以b鏈為模板合成mRNA．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖表示人體維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調節(jié)方式．據圖回答問題：

（1）在神經纖維上放置兩個電極，并連接到一個電流表上，如果分別在X、Y處給予一個適宜的相同刺激，可觀察到電流表指針的偏轉次數分別是2、0．
（2）在圖中Z處給予某種藥物后，再刺激軸突X，發(fā)現神經沖動的傳遞被阻斷，但檢測到Z處神經遞質的量與給予藥物之前相同，這可能是該藥物抑制了遞質受體的功能．
（3）如果該圖代表人在抵御寒冷時的部分調節(jié)過程，則細胞甲可能是下丘腦細胞，分泌物a可代表其分泌的
促甲狀腺激素釋放激素，激素分泌后是彌散在內環(huán)境中的，但激素釋放到內環(huán)境后僅作用于靶細胞，原因是只有靶細胞上才有能夠與激素相結合的特異性受體．
（4）若該圖中分泌物a為胰島素，則細胞甲為胰島B細胞，引起細胞甲釋放分泌物a的另一刺激是血糖濃度升高．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．請回答下列有關胚胎工程和生態(tài)工程的相關問題：
（1）若某對夫婦結婚后發(fā)現妻子雙側輸卵管堵塞，無奈需進行試管嬰兒技術，該技術包括體外受精和胚胎移植．
（2）2015年3月，柴靜的紀錄片《穹頂之下》引發(fā)全國人民對霧霾的關注和討論，而山西作為產煤大省，生態(tài)環(huán)境破壞嚴重，請問礦區(qū)廢棄地的生態(tài)恢復工程的關鍵在于植被恢復和土壤微生物群落的重建，具體措施有人工制造表土、多層覆蓋、特殊隔離、土壤侵蝕控制、植被恢復工程，（舉例說明，任答兩種）利用了的生態(tài)工程原理是系統(tǒng)學與工程學原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．研究小白鼠的生命活動調節(jié)時發(fā)現：向小白鼠注射促甲狀腺激素，會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少．對此現象的解釋有兩種觀點，觀點一：這是促甲狀腺激素直接對下丘腦進行反饋調節(jié)的結果；觀點二：這是促甲狀腺激素通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，進而對下丘腦進行反饋調節(jié)的結果．為探究上述觀點何者正確，請根據以下實驗材料和用具，設計實驗思路，并預測實驗結果．
（1）實驗材料和用具：生理狀態(tài)相同的小白鼠若干，各種相應手術、注射器材，適宜濃度的促甲狀腺激素等（對相關激素的檢測方法及相關手術過程不作要求）
（2）實驗步驟：
①將生理狀態(tài)相同的小白鼠平均分為A、B兩組，測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量，取平均值．
②用手術器械將A組小白鼠的甲狀腺（器官）切除，B組做相同的外傷手術，但不摘除此器官．
③向A、B兩組小白鼠注射等量的適宜濃度的促甲狀腺激素．
④在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時間，測定A、B兩組小白鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量，取平均值．
（3）請你預期實驗現象并得出相應的結論．
實驗現象及結論：若A組小白鼠促甲狀腺激素釋放激素不減少（或增加），B組小白鼠促甲狀腺激素釋放激素減少，則支持觀點二
若A組小白鼠和B組小白鼠促甲狀腺激素釋放激素都減少，且減少的量相等，則支持觀點一．

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科目：高中生物 來源：2016高考大聯(lián)考（一）【江蘇卷】 題型：

健康是人類社會永恒主題。下圖為血糖平衡的體液調節(jié)示意圖，請分析回答：

（1）正常人飯后，血液中血糖升高，促進胰腺中胰島 細胞分泌的激素增多，該激素通過促進 （填編號）所示過程可使血糖恢復正常水平。

（2）正常人饑餓初期，血液中血糖降低，促進胰島中 （激素）的分泌，該激素通過促進 （填編號）所示過程可使血糖恢復正常水平。

（3）血糖的調節(jié)中樞位于 ，調節(jié)方式除圖示外，還有 調節(jié)。

（4）雖然可用斐林試劑與班氏試劑（斐林試劑的改良試劑）檢測葡萄糖，但由于尿液中的尿酸、尿素會影響 的檢測效果，因此一般可用 檢測某人尿液中是否含有葡萄糖。

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科目：高中生物 來源：2015-2016廣西欽州欽州港經濟技術開發(fā)區(qū)中學高一上期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質可能縮合為（ ）

A．二肽 B．三肽 C．四肽 D．五肽

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