分析 1、基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲取,②基因表達(dá)載體的構(gòu)建,③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,④目的基因的檢測(cè)與鑒定.其中核心步驟為基因表達(dá)載體的構(gòu)建;其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代并表達(dá)和發(fā)揮作用.
2、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法:
①農(nóng)桿菌特點(diǎn):易感染雙子葉植物和裸子植物,對(duì)單子葉植物沒有感染力;Ti質(zhì)粒的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并整合到受體細(xì)胞的染色體上.
②轉(zhuǎn)化:目的基因插人Ti質(zhì)粒的T-DNA上$\stackrel{轉(zhuǎn)入}{→}$農(nóng)桿菌→導(dǎo)入植物細(xì)胞→目的基因整合到植物細(xì)胞染色體上→目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá).
解答 解:(1)細(xì)菌的基因之所以能在棉花細(xì)胞內(nèi)表達(dá),產(chǎn)生抗性,其原因是生物共用一套遺傳密碼.
(2)上述過程中,將目的基因?qū)朊藁?xì)胞內(nèi)使用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,這種導(dǎo)入方法較經(jīng)濟(jì)、有效.目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性的關(guān)鍵是目的基因是否插入到受體細(xì)胞染色體DNA上,這需要通過檢測(cè)才能知道,檢測(cè)采用的最好方法是DNA分子雜交技術(shù).
(3)基因工程中的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代,同時(shí),使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用.
(4)利用基因工程技術(shù)培育抗蟲棉,相比誘變育種和傳統(tǒng)的雜交育種方法,具有目的性強(qiáng)和能有效地打破物種的生殖隔離界限等突出的優(yōu)點(diǎn),但是目前基因工程仍不能取代傳統(tǒng)的雜交育種和誘變育種.與基因工程技術(shù)相比,雜交育種和誘變育種方法主要具有操作簡(jiǎn)便易行的優(yōu)點(diǎn).
故答案為:
(1)它們共用一套遺傳密碼
(2)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 DNA分子雜交技術(shù)
(3)基因表達(dá)載體的構(gòu)建 遺傳
(4)目的性強(qiáng) 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和性(或能有效地打破物種的生殖隔離界限)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程的相關(guān)知識(shí),考生要能夠識(shí)記基因工程的操作步驟,明確其中的核心步驟以及目的;識(shí)記并掌握農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法的過程;掌握目的基因檢測(cè)的方法.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 引物I | B. | 引物II | ||
C. | 引物I或引物II均可 | D. | 引物I和引物II都需要 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 糖蛋白 | C. | 多糖 | D. | 磷脂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 猞猁種群的數(shù)量屬于非周期性波動(dòng) | |
B. | 在不同年份猞猁個(gè)體主要以隨機(jī)分布為主 | |
C. | 猞猁種群的環(huán)境容納量約為7.8×104只 | |
D. | 該種群在b、d兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)年份的種群數(shù)量基本相等,次級(jí)生產(chǎn)量b>d |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | C. | 葉綠體 | D. | 高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂 | B. | 細(xì)胞分化 | C. | 細(xì)胞癌變 | D. | 細(xì)胞衰老 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖(一)中A中水分子擴(kuò)散到B的速度大于A中水分子擴(kuò)散到C的速度 | |
B. | 圖(二)中C的濃度等于B的濃度 | |
C. | 圖(二)中A中水分子擴(kuò)散到B的速度等于B中水分子擴(kuò)散到A的速度 | |
D. | 圖(一)中C濃度小于B的濃度 |
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