15.非姐妹染色單體之間的交叉互換最可能發(fā)生在( 。
A.B.C.D.

分析 有絲分裂過(guò)程:
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
減數(shù)分裂過(guò)程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過(guò)程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.

解答 解:A、圖示細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂,移向細(xì)胞兩極的染色體中存在同源染色體,說(shuō)明細(xì)胞處于有絲分裂后期,所以不可能發(fā)生非姐妹染色單體之間的交叉互換,A錯(cuò)誤;
B、圖示細(xì)胞同源染色體兩兩配對(duì),形成四分體,在同源染色體上的非姐妹染色單體之間可以發(fā)生非姐妹染色單體之間的交叉互換,B正確;
C、圖示細(xì)胞中存在同源染色體,且規(guī)則地排列在赤道板上,說(shuō)明細(xì)胞處于有絲分裂中期,所以不可能發(fā)生非姐妹染色單體之間的交叉互換,C錯(cuò)誤;
D、圖示細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂,移向細(xì)胞兩極的染色體中不存在同源染色體,說(shuō)明細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,所以不可能發(fā)生非姐妹染色單體之間的交叉互換,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),尤其是減數(shù)第一次分裂前期,明確交叉互換發(fā)生的時(shí)期及位置,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.一頭懷孕母牛突然得病并發(fā)生全身抽搐現(xiàn)象,獸醫(yī)除對(duì)癥下藥外,還必須給它注射一定量的( 。
A.生理鹽水B.葡萄糖液C.葡萄糖鈣液D.淀粉液和蔗糖液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)煙草品種(2n=48),其基因型分別為aaBB和AAbb,這兩對(duì)基因位于非同源染色體上,且在光照強(qiáng)度大于800勒克司時(shí),都不能生長(zhǎng),這是由于它們中的一對(duì)隱性純合基因(aa或bb)作用的結(jié)果.
取甲乙兩品種的花粉分別培養(yǎng)成植株,將它們的葉肉細(xì)胞制成原生質(zhì)體,并將兩者相混,使之融合,誘導(dǎo)產(chǎn)生細(xì)胞團(tuán).然后,放到大于800勒克司光照下培養(yǎng),結(jié)果有的細(xì)胞團(tuán)不能分化,有的能分化發(fā)育成植株.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)甲、乙兩煙草品種花粉的基因型分別為aB、Ab.
(2)將葉肉細(xì)胞制成原生質(zhì)體時(shí),使用纖維素酶或果膠酶破除細(xì)胞壁.
(3)在細(xì)胞融合技術(shù)中,常用的促融劑是聚乙二醇(或PEG);細(xì)胞融合后誘導(dǎo)產(chǎn)生的細(xì)胞團(tuán)叫愈傷組織.
(4)在大于800勒克司光照下培養(yǎng),有2種細(xì)胞團(tuán)不能分化;能分化的細(xì)胞團(tuán)是由甲和乙的原生質(zhì)體融合來(lái)的(這里只考慮2個(gè)原生質(zhì)體的相互融合).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于生物新類(lèi)型培育的原理,敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變的原理
B.培育三倍體無(wú)籽西瓜是利用基因重組的原理
C.培育八倍體小黑麥?zhǔn)抢萌旧w畸變的原理
D.培育無(wú)籽番茄是利用生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.某人因?yàn)榻煌ㄊ鹿蕦?dǎo)致脊髓胸部折斷、大腦皮層語(yǔ)言中樞的H區(qū)受損,會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是( 。
A.聽(tīng)不懂他人講話B.不能看懂文
C.刺激下肢有感覺(jué)但不能運(yùn)動(dòng)D.不能發(fā)生膝跳反射

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.哺乳動(dòng)物精子獲能發(fā)生在(  )
A.雄性動(dòng)物的曲細(xì)精管內(nèi)B.雄性動(dòng)物的輸精管內(nèi)
C.雄性動(dòng)物的附睪內(nèi)D.雌性動(dòng)物的生殖道內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.關(guān)于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變,下列敘述正確的是(  )
A.有絲分裂中染色質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿旧w有利于遺傳物質(zhì)的平均分配
B.人體細(xì)胞中ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)變只能發(fā)生在線粒體中
C.運(yùn)動(dòng)時(shí)肌細(xì)胞中的糖原轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟且跃S持血糖水平的穩(wěn)定
D.光合作用和呼吸作用中產(chǎn)生的還原氫都來(lái)自水中的氫原子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.除CO2濃度外,溫度、光照強(qiáng)度等因素都能影響光合作用.某小組用伊樂(lè)藻進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn):將一枝伊樂(lè)藻浸在水族箱中,以光下單位時(shí)間該枝條放出的氣泡數(shù)(O2)作為光合速率.用太陽(yáng)燈作光源,當(dāng)太陽(yáng)燈與水族箱的距離從75cm縮短到45cm時(shí),雖然產(chǎn)生一定量氣泡,但數(shù)量基本無(wú)變化,而光強(qiáng)增加了278%;只有從45cm移到15cm這一短距離時(shí),光合速率才隨距離的縮小而增加.
(1)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果:從75cm縮短到45cm時(shí),光照強(qiáng)度增加,那么,最可能是由于溫度較低限制了暗(光、暗)反應(yīng)的速率,進(jìn)而影響了氣泡的產(chǎn)生量.從45cm移到15cm,光合速率增加的主要非生物因素是光和溫度.
(2)對(duì)于上述現(xiàn)象,小組成員分別提出了如下的假設(shè):①距離大于45cm時(shí),光太弱導(dǎo)致植物不能進(jìn)行光合作用;②伊樂(lè)藻在弱光下光合作用較強(qiáng),強(qiáng)光則抑制光合作用;③伊樂(lè)藻利用室內(nèi)的散射光進(jìn)行光合作用.
A.你贊同上述的假設(shè)③(填數(shù)字序號(hào)).
B.現(xiàn)有綠色安全燈、白色紗布、伊樂(lè)藻、相同水族箱等若干材料用具,請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方法步驟,初步驗(yàn)證你所支持的假設(shè).
a.將狀況相同的健康伊樂(lè)藻各1枝分別放入3個(gè)相同的水族箱,水族箱分別編號(hào)為甲、乙、丙.
b.將甲放入有綠色安全燈的暗室內(nèi);乙、丙置于有自然散射光的室內(nèi),乙裝置外包裹白色紗布(留下觀察窗口).
c.控制室內(nèi)溫度相同.
d.記錄各裝置單位時(shí)間內(nèi)伊樂(lè)藻放出的氣泡數(shù).
支持你所贊同的假設(shè)的結(jié)果應(yīng)該是甲裝置不放出氣泡;丙裝置放出氣泡最快.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下圖表示研究NaHCO3溶液濃度影響光合作用速率的實(shí)驗(yàn),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.將整個(gè)裝置放在光下,毛細(xì)管內(nèi)的紅色液滴會(huì)向左移動(dòng)
B.將整個(gè)裝置置于暗室,一段時(shí)間后檢查紅色液滴是否移動(dòng),可以證明光是光合作用的必要條件
C.當(dāng)NaHCO3溶液濃度不變時(shí),在B內(nèi)加入少量蛔蟲(chóng),對(duì)紅色液滴移動(dòng)不產(chǎn)生明顯影響
D.為使對(duì)照更具說(shuō)服力,應(yīng)將伊爾藻置于蒸餾水中(不含NaHCO3) 的燒杯中

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