如圖是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置,把三套裝置放在隔熱且適宜的條件下培養(yǎng)(三裝置中種子的質(zhì)量相等).下列有關(guān)說(shuō)法,正確的是(  )
A、當(dāng)種子中的有機(jī)物消耗完畢,溫度計(jì)讀數(shù)hB最高
B、A、B兩試管有色液滴右移的速率一樣
C、一段時(shí)間后,玻璃管中的有色液滴移動(dòng)的距離hC>hA>hB
D、取適量的幼胚研碎,滴加少量的一種被還原后為白色的試劑,一段時(shí)間后試劑顏色可能變白的原因與種子呼吸過(guò)程產(chǎn)生[H]有關(guān)
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:本題主要考查不同種子的呼吸作用.
三個(gè)裝置中產(chǎn)生的CO2都被NaOH溶液吸收,因此裝置中會(huì)因O2的消耗,而導(dǎo)致氣壓的下降,所以液滴會(huì)向左移動(dòng),液滴向左移動(dòng)的距離,表示有氧呼吸消耗的氧氣量的多少.花生是油料作物種子,其中含脂肪較多,小麥等谷類(lèi)種子含淀粉多,脂肪的碳?xì)浔壤笥诘矸鄣奶細(xì)浔壤,消耗同質(zhì)量的有機(jī)物,碳?xì)浔壤荡蟮奈镔|(zhì)需氧量大,種子萌發(fā)時(shí),呼吸作用(主要是有氧呼吸)增強(qiáng),釋放的能量多.因此,油料作物種子(如花生)萌發(fā)時(shí)需氧量比含淀粉多的種子(如小麥)萌發(fā)時(shí)的需氧量多,釋放的能量也多.當(dāng)種子中的有機(jī)物消耗完畢后,溫度計(jì)讀數(shù)最高的是hC.一段時(shí)間后,玻璃管中的有色液滴移動(dòng)的距離:hC>hB>hA.雖然A、B兩裝置里都放有相同的萌發(fā)的小麥種子,但A裝置的種子消過(guò)毒了,所以B裝置比A裝置多了微生物的呼吸作用.因此,A、B兩試管有色液滴左移的速率不一樣;種子呼吸過(guò)程產(chǎn)生的[H]具有還原作用,能夠?qū)⒃噭┻原為白色.
解答: 解:A、花生種子含脂肪較多,小麥種子含淀粉較多.等質(zhì)量的這兩種種子,由于脂肪的碳?xì)浔壤,耗氧多,釋放的能量多.因此溫度?jì)讀數(shù)裝置C最高,A錯(cuò)誤;
B、A、B兩裝置中產(chǎn)生的CO2都被NaOH溶液吸收,因此裝置中會(huì)因O2的消耗,而導(dǎo)致氣壓的下降,所以液滴會(huì)向左移動(dòng),B錯(cuò)誤;
C、花生種子含脂肪較多,小麥種子含淀粉較多.等質(zhì)量的這兩種種子,由于脂肪的碳?xì)浔壤,耗氧多,故C移動(dòng)的距離最大.A裝置的種子消過(guò)毒了,則B裝置比A裝置多了微生物的呼吸作用,耗氧量較多.因此一段時(shí)間后,玻璃管中的有色液滴移動(dòng)的距離hC>hB>hA,C錯(cuò)誤;
D、種子呼吸過(guò)程產(chǎn)生的[H]具有還原作用,能夠?qū)⒃噭┻原為白色,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題要求學(xué)生理解花生種子比小麥種子呼吸作用釋放的能量多,未消毒則存在微生物的呼吸作用.有氧呼吸的過(guò)程中消耗的氧氣的體積等于產(chǎn)生的二氧化碳的體積,若二氧化碳被吸收,則導(dǎo)致密閉容器中氣體體積減少,壓強(qiáng)下降.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),隨著全球變暖,極端天氣和氣候事件發(fā)生頻繁發(fā)生.2009年12月,聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_(kāi),190多個(gè)國(guó)家就未來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化的全球行動(dòng)共同協(xié)商,簽署新的協(xié)議.如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向,請(qǐng)結(jié)合示意圖回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出圖中包含的一條食物鏈:
 
(用字母和箭頭表示).
(2)分析A→B和B→C過(guò)程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn)
 

(3)隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展,大量化石燃料的燃燒,打破生物圈中
 
的平衡,形成溫室效應(yīng).
(4)若生產(chǎn)者固定的能量?jī)?chǔ)存在1800kg葡萄糖中,則圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)釋放CO2的最大量為
 
(假設(shè)最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量全部用于自身消耗).
(5)“周一請(qǐng)吃素”,這是哥本哈根環(huán)保會(huì)議中支持環(huán)保的進(jìn)步青年提出的一個(gè)新理念,這一理念也得到了廣大環(huán)保人士的支持.試從碳循環(huán)和能流動(dòng)角度分析該理念的合理性:
 

(6)松土是許多地方栽培植物中經(jīng)常使用的一項(xiàng)措施.但是現(xiàn)在有些專(zhuān)家認(rèn)為松土?xí)觿∪蜃兣,結(jié)合示意圖分析這一觀點(diǎn)的正確性.
 

(7)哥本哈根會(huì)議上溫家寶總理再次重申,到2020年我國(guó)二氧化碳排放比2005年下降40%-45%,為實(shí)現(xiàn)這一減排目標(biāo)應(yīng)該采取哪些減排措施(答出兩點(diǎn)即可)
 
,為落實(shí)國(guó)家減排目標(biāo),我省制定《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展計(jì)劃》,擬在黃河三角洲建立一個(gè)大型生態(tài)農(nóng)業(yè)基地.與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在曬干的谷物中,水的含量約為13%~15%,則此種子在曬干的過(guò)程中失去的水是( 。
A、自由水B、蒸發(fā)水
C、結(jié)合水D、結(jié)晶水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是測(cè)定某植物一晝夜氧氣釋放速率的裝置示意圖,其中小室由透明玻璃材料制成.圖乙是把相關(guān)數(shù)據(jù)整理后繪成的曲線圖.回答問(wèn)題:(從0點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量,測(cè)量時(shí),液滴處于0刻度處,左為負(fù)值,右為正值.)

(1)根據(jù)圖乙所示曲線,影響小室內(nèi)植物氧氣釋放速率變化的兩個(gè)主要環(huán)境因素是
 
、
 
;裝置刻度管中液滴移到最左點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn)(時(shí)刻);有機(jī)物積累最多是在一天中的
 
點(diǎn)(時(shí)刻);與D相比,E時(shí)刻的C3合成速率較慢的原因是
 

(2)若經(jīng)過(guò)一晝夜玻璃管中液滴從刻度0移動(dòng)到刻度5,則該植物體有機(jī)物總量
 
(增加、減少或不變).
(3)現(xiàn)要測(cè)定該植物某時(shí)段的氧氣產(chǎn)生速率,需要增設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)組(丙裝置).
設(shè)置方法:實(shí)驗(yàn)組:
 

設(shè)置丙裝置的目的是:
 
;
數(shù)據(jù)處理:將
 
裝置讀取的數(shù)據(jù)
 
裝置讀取的數(shù)據(jù),再除以時(shí)間.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體肌肉細(xì)胞直接從下列哪種液體中吸收營(yíng)養(yǎng)成分(  )
A、血液B、血漿C、淋巴D、組織液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一些概念間的相互關(guān)系.下列與a、b、c、d、e依次相對(duì)應(yīng)的一組概念是(  )
A、生態(tài)系統(tǒng)、群落、無(wú)機(jī)環(huán)境、種群、個(gè)體
B、細(xì)胞核、染色體、同源染色體、非同源染色體、染色單體
C、免疫、特異性免疫、非特異性免疫、體液免疫、細(xì)胞免疫
D、細(xì)胞代謝、細(xì)胞呼吸、光合作用、有氧呼吸、丙酮酸徹底氧化分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某植物非綠色器官在不同氧氣濃度下氧氣的吸收量和二氧化碳的釋放量,根據(jù)所提供的信息,以下判斷正確的是(  )
A、N點(diǎn)時(shí),該器官氧氣的吸收量和二氧化碳的釋放量相等,說(shuō)明其只進(jìn)行需氧呼吸
B、M點(diǎn)是貯藏該器官的最適氧氣濃度,此時(shí)厭氧呼吸的強(qiáng)度最低
C、L點(diǎn)時(shí),該器官產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所是細(xì)胞中的線粒體基質(zhì)
D、該器官呼吸作用過(guò)程中有非糖物質(zhì)氧化分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子,其抑制作用原理如圖B、C所示(圖A所示為酶催化底物發(fā)生變化的作用原理).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑會(huì)使酶的結(jié)構(gòu)改變
B、兩種抑制劑均只降低酶的催化效應(yīng)
C、非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與該酶催化的底物化學(xué)結(jié)構(gòu)相似
D、競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與酶的活性位點(diǎn)具有互補(bǔ)結(jié)構(gòu),可被該酶催化分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、生產(chǎn)者能利用無(wú)機(jī)物制造有機(jī)物
B、生產(chǎn)者都是自養(yǎng)型生物
C、生產(chǎn)者都是綠色植物
D、生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分

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同步練習(xí)冊(cè)答案