分析 分析圖解可知:實驗的自變量為溫度,因變量為某植物在單位時間內CO2的吸收量或O2消耗量.其中O2消耗量可以表示呼吸速率隨溫度變化的曲線;從空氣中吸收的CO2量表示凈光合速率.
因此圖中A點時,從空氣中吸收的CO2量為0,表示此時該植物的光合作用強度剛好等于呼吸作用強度;超過A點時,光合作用大于呼吸作用,此時光合作用二氧化碳的來源有:線粒體有氧呼吸釋放的二氧化碳、從空氣中吸收的二氧化碳.
解答 解:(1)光合作用過程包括光反應和暗反應兩個階段,光反應的場所是類囊體,暗反應的場所是葉綠體基質,并且兩個階段均需要酶的催化;圖中的實線表示植物的凈光合速率,虛線表示呼吸速率,高于20℃后實線不再上升,而虛線繼續(xù)升高,表明該植物的光合酶對溫度的敏感度比呼吸酶對溫度的敏感度高,溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟效益,應控制的最低溫度為20℃.
(2)光合作用中,光反應為暗反應提供ATP、NADPH;供給C18O2較長時間后,通過光合作用18O2轉移到葡萄糖中和水中;葡萄糖在細胞質基質中分解為丙酮酸,然后丙酮酸進入線粒體進一步分解;水可以直接擴散到線粒體中,也可以經(jīng)光反應分解產(chǎn)生18O2再擴散到線粒體中.
(3)A點時,植物的實際光合作用速率與呼吸速率相等,而葉肉細胞中的光合作用大于其呼吸作用,因此光合作用產(chǎn)生的O2部分擴散到線粒體,部分擴散出細胞;B點、D點凈光合作用與呼吸作用相等,因此實際光合作用是呼吸作用的30÷15=2倍,即積累的有機物量m=2n.
(4)A點,光合作用小于或等于呼吸作用,因此A點時葉肉細胞中能產(chǎn)生ATP的細胞器有線粒體、葉綠體.根據(jù)有氧呼吸過程可以判斷,18O的葡萄糖在有氧呼吸中的氧原子的移途徑是C6H121806→C3H418O3→C18O2.
故答案為:
(1)類囊體膜(或光合膜)和基質 高 20
(2)ATP、[H](或NADPH) 丙酮酸、水、氧氣、CO2(寫有葡萄糖就不得分,其他合理答案都可)
(3)部分擴散到線粒體,部分擴散出細胞 n=2m
(4)線粒體、葉綠體 C6H121806→C3H418O3→C18O2
點評 本題考查植物的光合作用與細胞呼吸的有關知識,意在通過分析曲線考查考生對相關知識的理解與運用能力,難度適中.考生要能夠識記光合作用光反應和暗反應發(fā)生的場所;識記光合作用和有氧呼吸過程中的物質變化;明確A點時植物的總光合作用大于總呼吸作用,而此時葉肉細胞的光合作用大于該細胞的呼吸作用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的第5號染色體的短臂缺失 | |
B. | 非同源染色體之間互相交換染色體片段 | |
C. | 染色體上DNA堿基對的增添或缺失 | |
D. | 用花藥培養(yǎng)出的單倍體植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究溫度對酶活性影響時將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫 | |
B. | 同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中 | |
C. | 酶通過降低化學反應的活化能來提高化學反應速度 | |
D. | 酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應的底物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一雙親的子女的遺傳差異與基因重組有關 | |
B. | 純合子自交會發(fā)生基因重組,導致子代發(fā)生性狀分離 | |
C. | 非同源染色體上的非等位基因的重新組合屬于基因重組 | |
D. | 基因型為Dd的豌豆自交出現(xiàn)DD、Dd、dd三種后代,不屬于基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者前期染色體數(shù)目相同,染色體行為和DNA分子數(shù)目不同 | |
B. | 兩者中期染色體數(shù)目不同,染色體行為和DNA分子數(shù)目相同 | |
C. | 兩者后期染色體數(shù)目和染色體行為相同,DNA分子數(shù)目不同 | |
D. | 兩者末期染色體數(shù)目和染色體行為不同,DNA分子數(shù)目相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與葡萄糖中的碳結合生成二氧化碳 | B. | 直接氧化有機物生成二氧化碳 | ||
C. | 與反應中脫下的氫結合生成水 | D. | 使丙酮酸徹底分解產(chǎn)生二氧化碳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年北大附中河南分校高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
經(jīng)測定某化合物含C、H、O、N、S,下列哪項最不可能是它的功能
A.攜帶氨基酸進入核糖體 B.與抗原物質發(fā)生特異性結合
C.細胞膜上運載葡萄糖的載體 D.催化細胞內化學反應
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