下列四組生物中，都屬于真核生物的一組是

A．禽流感病毒和柳樹

B．大腸桿菌和草履蟲

C．顫藻和酵母菌

D．青蛙和青霉菌

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．在25℃時，測定A、B、C三個品系的番茄植株在盛花期的光合速率如圖1，將番茄植株移入40℃環(huán)境中培養(yǎng)，測得光合速率、氣孔開放度等相關(guān)輸入如圖2，回答下列問題：

（1）25℃時，光照強(qiáng)度超過1500klx時，番茄葉片的光合速率下降，在P點(diǎn)時，檢測的是番茄葉片的呼吸強(qiáng)度．
（2）在40℃高溫環(huán)境下，A、B、C三個品系的番茄植株光合速率均有不同程度下降，其原因可能是：
①從內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析，高溫破壞了類囊體薄膜的結(jié)構(gòu)，使葉綠素等光和色素光能捕獲效率下降，光反應(yīng)收到抑制．
②從外界環(huán)境分析，高溫使氣孔開放度下降，使葉片吸收的二氧化碳減少，暗反應(yīng)受到抑制．
（3）A品系由于在40℃高溫下蒸騰速率相對較大，光合速率更顯著，因而能更有效地散熱，以降低高溫對葉綠體結(jié)構(gòu)和功能的影響，所以在高溫條件下光合速率下降幅度最小．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省等校高一上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答（［ ］填數(shù)字，橫線填文字全對才給分）

（1）圖中結(jié)構(gòu)1是 ，從功能上看它是選擇透過性膜；2是 ，它是全透性結(jié)構(gòu)，對細(xì)胞具有 作用。

（2）提供細(xì)胞能量的“動力車間”為[ ] ，結(jié)構(gòu)5為 ，是對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”；圖中13所指的是 ，它是細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場所。

（3）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是 。

（4）如果此圖為洋蔥根尖細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[ ] 。

（5）大腸桿菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和該細(xì)胞在光學(xué)顯微鏡下比較，最主要的區(qū)別是 _______，他們的相同點(diǎn)是都具有 （至少答兩個相同點(diǎn)2分）。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省等校高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對某一生物小分子進(jìn)行樣品分析，發(fā)現(xiàn)其含有C、H、O、N、P等元素，該物質(zhì)可能是

A．氨基酸

B．核酸

C．結(jié)晶牛胰島素

D．脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省等校高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

與胃蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)不相同的物質(zhì)是

A．抗體

B．胰島素

C．脂肪酶

D．性激素

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高一上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示某細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。請據(jù)圖回答

（1）提取動物的細(xì)胞膜，選用的最佳材料是 ，提取利用的原理是 。

（2）圖中物質(zhì)A為 ，B是 ，D是 。

（3）a的運(yùn)輸方式體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是 。

（4）若圖示為細(xì)胞膜是小腸上皮細(xì)胞膜，則從腸道吸收葡萄糖、氨基酸、脂肪酸的方式此次為 （填字母）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．某生物科技小組在實驗室用普通培養(yǎng)基成功培育出了微生物．經(jīng)鏡檢發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基A培養(yǎng)的是大腸桿菌，培養(yǎng)基B培養(yǎng)的是酵母菌，培養(yǎng)基C可能被污染，而滋生了別的細(xì)菌和真菌．
（1）該科技小組不能用普通培養(yǎng)基成功培育出病毒的理由是病毒不能獨(dú)立生活
（2）從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析，培養(yǎng)基A中的大腸桿菌菌落屬于種群；培養(yǎng)基C中的所有微生物構(gòu)成了群落．
（3）酵母菌與大腸桿菌比較，其中屬于真核微生物的是酵母菌，它在結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)是具有以核膜為界限的細(xì)胞核（或具有真正的細(xì)胞核）
（4）藍(lán)藻是自養(yǎng)（填自養(yǎng)或異養(yǎng)）生物，因為具有葉綠素和藻藍(lán)素，所以能進(jìn)行光合作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．在人和高等動物體內(nèi)由特殊腺體和細(xì)胞分泌的物質(zhì)，能起到化學(xué)信號的作用．請據(jù)圖1分析并回答（圖中A代表下丘腦神經(jīng) 細(xì)胞，B代表垂體細(xì)胞，D代表血管）：

（1）A分泌的物質(zhì)作用于B，進(jìn)而提高機(jī)體耗氧量和興奮性，則A分泌的物質(zhì)名稱是促甲狀腺激素釋放激素．
（2）若A分泌的物質(zhì)進(jìn)入血液后，最終調(diào)節(jié)C細(xì)胞對水的重吸收，則A分泌的物質(zhì)名稱是抗利尿激素．
（3）E作用于B，使B分泌某種物質(zhì)，在與B細(xì)胞膜相對應(yīng)的E末端，發(fā)生的信號變化為電信號→化學(xué)信號．
（4）如果某神經(jīng)元的突觸小體釋放的遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合，導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元產(chǎn)生抑制．圖2是突觸前膜釋放遞質(zhì)時，突觸后膜接受遞質(zhì)后的膜電位狀況以及興奮的傳導(dǎo)方向．其中正確的是B．
（5）從圖2中反映出激素調(diào)節(jié)的通過體液運(yùn)輸、作用于靶器官、靶細(xì)胞等特點(diǎn)．
（6）手指意外觸到火焰引起局部皮膚紅腫，是因為皮膚毛細(xì)血管舒張和滲透性增加，血漿中的蛋白質(zhì)和液體滲出引起組織間隙液體積聚．若手指傷口感染，可引起體液中吞噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)抵御病菌侵害，此過程屬于非特異性免疫．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶活性較強(qiáng)，主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶．α-淀粉酶不耐酸、較耐熱，在pH為3.6以下迅速失活，而β-淀粉酶不耐熱，在70℃條件下15min后失活．實驗材料：萌發(fā)3天的小麥種子（芽長約1cm）．
主要試劑及儀器：麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等．
實驗步驟：
步驟一：制作麥芽糖梯度液．取7支干凈的具塞刻度試管，編號，按表加入試劑，再將試管置于60℃水浴中加熱2min，取出后按試管號順序排列．
試劑試管號
1234567
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液（mL）00.20.61.01.41.62.0
蒸餾水（mL）2.01.81.41.0XYZ
斐林試劑（mL）2.02.02.02.02.02.02.0
步驟二：萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液．
步驟三：將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min，取出后迅速冷卻．
步驟四：另取四支試管，編號A、B、C、D，向A、B試管中各加5mL5%淀粉溶液，向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液（忽略其中含有的少量麥芽糖）和蒸餾水，將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min，然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中，搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min．
步驟五：取A、B試管中反應(yīng)溶液各2mL分別加入E、F試管，然后向E、F試管分別加入2mL斐林試劑，60℃水浴加熱2min后，觀察顏色變化．
結(jié)果分析：將E試管中顏色與步驟一中獲得的麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行比較，獲得該試管中麥芽糖濃度，并計算出α-淀粉酶催化效率．
請分析回答：
（1）本實驗的目的是測定小麥種子中α-淀粉酶催化效率．
（2）步驟一的5～7試管中加入蒸餾水的量（X、Y、Z）分別是0.6、0.4、0 （單位mL）；該步驟的作用是對照．
（3）實驗中B試管所起的具體作用是檢測實驗使用的淀粉溶液中是否存在還原糖．
（4）請補(bǔ)全步驟五的做法2mL斐林試劑，60℃水浴加熱2min后．
（5）若要測定另一種淀粉酶的活性，則需在步驟三進(jìn)行改變．

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同步練習(xí)冊答案