以下屬于原核生物的是（　�。�
A、衣藻B、發(fā)菜
C、酵母菌D、菟絲子
考點：原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同
專題：
分析：常考的真核生物：綠藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動物（如草履蟲、變形蟲）及動、植物．
�？嫉脑松铮核{藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍球藻）、細菌（如乳酸菌、硝化細菌、大腸桿菌等）、支原體、放線菌．
另外，病毒既不是真核生物，也不是原核生物．
解答： 解：A、衣藻屬于真核生物，A錯誤；
B、發(fā)菜是藍藻的一種，屬于原核生物，B正確；
C、酵母菌是真菌，屬于真核生物，C錯誤；
D、菟絲子是寄生植物，屬于真核生物，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查細胞種類，對于此類試題，考生需要掌握一些常考的生物所屬的類別，特別是原核生物，包括藍藻、細菌、支原體、衣原體、放線菌，其中對于細菌的判斷，要掌握技巧，一般在菌字前有“桿”、“球”、“螺旋”和“弧”等字樣的都為細菌．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下圖表示洋蔥表皮細胞在質壁分離與復原實驗中某階段的亞顯微結構示意圖，其中①-⑨代表細胞結構，a、b表示該部位液體的濃度．請據(jù)圖回答：
（1）構成該植物細胞生物膜系統(tǒng)的結構有
 
，與低等植物葉肉細胞相比較，該細胞缺少的細胞器有
 
，④結構的功能是
 
．
（2）與K進入該細胞密切相關的細胞器有
 
，有氧呼吸過程中產(chǎn)生H2O的部位是
 
．
（3）如圖所示的洋蔥表皮細胞狀態(tài)存在以下三種可能：
A若a=b，滲透系統(tǒng)保持動態(tài)平衡，細胞的質壁分離程度達到最大．
B若
 
，細胞液濃度降低，可觀察到細胞
 
．
C若
 
，細胞的吸水能力將會
 
，可觀察到細胞繼續(xù)質壁分離．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個細胞有絲分裂過程中染色體行為變化的不同情況．在整個細胞周期中，染色體行為的變化順序是（　�。�
A、①④⑤③②
B、②③①④⑤
C、①⑤④③②
D、⑤④③②①

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科目：高中生物 來源： 題型：

ADP、脫氧核苷酸、線粒體外膜共的化學元素是（　�。�
A、C、H、O
B、C、H、O、N、P
C、C、H、O、N、P、S
D、C、H、O、N

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于玉米、藍藻和變形蟲的細胞結構和生理功能的正確敘述是（　�。�
A、都能進行光合作用
B、三者都有線粒體
C、細胞內都有核糖體，但都不含中心體
D、遺傳物質都是DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體內的三個生理過程（a，b，c），在此三個過程中．Y代表的物質分別為（　�。�
A、激素、抗體、載體
B、抗體、載體、酶
C、維生素、載體、抗體
D、載體、抗體、酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物細胞培養(yǎng)是動物克隆的基礎，如圖所示，a、b、c表示現(xiàn)代生物工程技術，①、②、③分別表示其結果，請據(jù)圖回答，下面說法正確的是（　�。�
A、a如果是核移植技術，則①反應了動物細胞也具有全能性
B、b如果是體外受精技術，②的產(chǎn)生屬于有性生殖
C、C如果是胚胎分割技術，③中個體的基因型和表現(xiàn)型一定相同
D、①②③中的受體均需注射促性腺激素，以達到超數(shù)排卵和同期發(fā)情的目的

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科目：高中生物 來源： 題型：

疫苗對預防傳染病具有重要意義．請回答：
（1）用一定濃度的福爾馬林或其他化學試劑處理病毒，使之失去致病性，可以制成滅活疫苗，請解釋為什么不能用加熱殺死病毒的方式制備滅活疫苗？
 
．
（2）DNA疫苗是目前正在開發(fā)的最有潛力的疫苗之一．DNA疫苗注射后，能在接種者體內表達出
 
．
（3）某人已接種過針對某病毒的疫苗，用簡單的圖示表示該病毒入侵后，此人體內免疫系統(tǒng)發(fā)生體液免疫作用的主要過程．
（4）艾滋病是由HIV所引起的獲得性免疫缺陷綜合征，其英文縮寫是
 
．HIV是一種RNA病毒，能夠侵入和隱藏在人體
 
細胞內部，并嵌入染色體，隨人體基因一起復制，因而難以研制出能有效抵抗HIV的疫苗．研究發(fā)現(xiàn)，在少數(shù)情況下，感染HIV的人會許多年沒有明顯的癥狀，這一發(fā)現(xiàn)表明HIV雖然侵入了人體，但在相當長的一段時間內可能沒有復制，而是處于靜息狀態(tài)，這提示我們可以從何處著手研究艾滋病的防治方法？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗室做了如圖所示的實驗研究．下列相關敘述中正確的是（　　）
A、與纖維母細胞相比，過程①形成的誘導干細胞的全能性較低
B、單克隆抗體不需細胞膜上載體蛋白的協(xié)助就能釋放到細胞外
C、每個Y細胞只產(chǎn)生一種抗體，故過程④不需進行篩選
D、過程②是誘導干細胞的結構和遺傳物質發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程

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