A. | 采用對比實驗的方法,探究酵母菌細胞呼吸的方式 | |
B. | 遺傳學家采用假說一演繹法,證明了基因位于染色體上 | |
C. | 記名計算法是按預先確定的多度等級來估計單位面積上個體數(shù)量的多少 | |
D. | 采用模型建構(gòu)的方法,能夠幫助我們認識人體內(nèi)對血糖水平進行調(diào)節(jié)的機制 |
分析 1、對比實驗,指設置兩個或兩個以上的實驗組,通過對比結(jié)果的比較分析,來探究各種因素與實驗對象的關(guān)系,這樣的實驗稱為對比實驗.
2、薩頓運用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上.
3、統(tǒng)計土壤動物豐富度的方法有記名計算法和目測估計法,記名計算法指在一定面積的樣地中,直接數(shù)出各種群的個體數(shù)目,一般用于個體較大,種群數(shù)量有限的群落.目測估計法是按預先確定的多度等級來估計單位面積上個體數(shù)量的多少.
解答 解:A、采用對比實驗的方法,探究酵母菌細胞呼吸的方式,A正確;
B、摩爾根采用假說一演繹法,證明了基因位于染色體上,B正確;
C、目測估計法是按預先確定的多度等級來估計單位面積上個體數(shù)量的多少,C錯誤;
D、采用模型建構(gòu)的方法,能夠幫助我們認識人體內(nèi)對血糖水平進行調(diào)節(jié)的機制,D正確.
故選:C.
點評 本題考查基礎實驗,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高莖與矮莖的遺傳符合基因的分離定律 | |
B. | 常態(tài)葉與皺形葉完全由基因決定 | |
C. | 這兩對相對性狀的遺傳符合基因自由組合定律 | |
D. | F1在減數(shù)分裂時產(chǎn)生的四種類型且比例相等的配子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CAV-16浸入人體后,會刺激效應T細胞分泌淋巴因子與該病毒結(jié)合 | |
B. | B細胞經(jīng)CAV-16刺激后會分裂、分化出漿細胞,并與抗原結(jié)合 | |
C. | CAV-16侵入人體后,吞噬細胞、B細胞和效應T細胞都具有識別功能 | |
D. | 患兒痊愈后,若再次感染該病毒,體內(nèi)的記憶細胞會迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 剛收獲的種子不易萌發(fā),可用適宜濃度的赤霉素處理打破種子的休眠 | |
B. | 培育無子番茄和無籽西瓜的原理完全不相同 | |
C. | 細胞分裂素促進細胞分裂,延緩果實、蔬菜衰老 | |
D. | 乙烯利是人工合成的,比乙烯促進果實成熟的作用更穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA數(shù)目是體細胞的2倍 | B. | 染色體數(shù)目是體細胞的2倍 | ||
C. | 非姐妹染色單體間的交叉互換 | D. | 非同源染色體的自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖北黃石第三中學高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
小流域治理已經(jīng)從開始時的單純造林和減水、減沙等工程,逐漸轉(zhuǎn)移到生態(tài)經(jīng)濟型模式上,目標是( )
A.建立節(jié)約型生態(tài)系統(tǒng),獲得最大的生態(tài)和經(jīng)濟效益
B.建立原始和現(xiàn)代的復合系統(tǒng),獲得最大生態(tài)和經(jīng)濟效益
C.建立穩(wěn)定、高效的復合系統(tǒng),獲得最大生態(tài)和經(jīng)濟效益
D.建立農(nóng)村小流域綜合系統(tǒng),獲得最大生態(tài)和經(jīng)濟效益
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