11．請(qǐng)利用相關(guān)的知識(shí)回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)材料的選擇直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成�。栈ǖ慕M織培養(yǎng)，一般選擇未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝；月季的花藥培養(yǎng)時(shí)間一般選在月季的初花期，一般來說，選擇單核期的花粉，花藥培養(yǎng)成功率最高．
（2）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時(shí)，干燥過程應(yīng)控制好溫度和水分以防止胡蘿卜素分解；萃取過程中宜采用水浴方式加熱以防溫度過高．

分析 （1）萃取前往往要將胡蘿卜烘干、粉碎，并且原料顆粒越小越好，這樣做的目的：讓原料與萃取劑充分接觸，提高萃取效率．
（2）萃取過程中采用水浴加熱的原因：有機(jī)溶劑用明火直接加熱易爆炸．
（3）在提取的胡蘿卜素粗品鑒定中，點(diǎn)樣斑點(diǎn)用吹風(fēng)機(jī)吹干時(shí)，溫度不宜過高，否則斑點(diǎn)會(huì)變成黃色．

解答 解：（1）菊花的組織培養(yǎng)，一般選擇未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝；月季的花藥培養(yǎng)時(shí)間一般選在月季的初花期，一般來說，選擇單核期的花粉，花藥培養(yǎng)成功率最高．
（2）胡蘿卜素不是很穩(wěn)定，溫度過高、干燥時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致其分解；萃取后需將原料中的固體物濾去．萃取過程中需要采用水浴加熱的．
故答案為：
（1）新萌生      初花      單核
（2）水分        水浴

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查微生物的培養(yǎng)和胡蘿卜素的提取，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．在口腔上皮細(xì)胞中，核酸的種類、堿基的種類數(shù)分別是（　　）
A．2、5B．4、5C．8、5D．2、4

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，根據(jù)圖示回答下列問題：（括號(hào)內(nèi)填寫圖中相應(yīng)的編號(hào)，橫線上填相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱）
（1）動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是[10]核糖體．
（2）細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ朗荹3和6]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．
（3）圖中[7]核仁與細(xì)胞內(nèi)[10]核糖體的形成有關(guān)．
（4）進(jìn)行有氧呼吸、產(chǎn)生大量ATP的細(xì)胞器是[1]線粒體．
（5）與細(xì)胞分泌物的加工、形成、轉(zhuǎn)運(yùn)和排出有關(guān)系的細(xì)胞器是[9]高爾基體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于生物科學(xué)研究方法的敘述，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
B．遺傳學(xué)家采用假說一演繹法，證明了基因位于染色體上
C．記名計(jì)算法是按預(yù)先確定的多度等級(jí)來估計(jì)單位面積上個(gè)體數(shù)量的多少
D．采用模型建構(gòu)的方法，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)人體內(nèi)對(duì)血糖水平進(jìn)行調(diào)節(jié)的機(jī)制

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖為花生的含油量隨著選擇世代的增加而變化的情況．據(jù)圖分析，該選育過程對(duì)高含油量花生品種所起的作用是（　�。�
A．誘導(dǎo)產(chǎn)生了控制高含油量的基因
B．導(dǎo)致高含油量花生這一新物種的出現(xiàn)
C．使控制高含油量的基因頻率增大
D．使控制產(chǎn)油這一對(duì)等位基因的基因頻率之和變大

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖A為藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，圖B為水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析完成下列問題．

（1）與水綿細(xì)胞相比較，藍(lán)藻細(xì)胞由于①擬核沒有核膜包被，因而屬于原核細(xì)胞．
（2）在藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞中，它們共有的結(jié)構(gòu)有核糖體，這體現(xiàn)了不同類細(xì)胞之間的統(tǒng)一性．
（3）由于藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用，因而都屬于自養(yǎng)生物．但其光合作用的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)不同，B具有葉綠體結(jié)構(gòu)，而A沒有．A特有藻藍(lán)素色素，而B沒有．
（4）圖中能同時(shí)表示生命系統(tǒng)細(xì)胞與個(gè)體層次的是A（填標(biāo)號(hào)），不屬于生命系統(tǒng)的是C（填標(biāo)號(hào)）
（5）圖1是在使用目鏡為10×，物鏡也為10×的顯微鏡下觀察藍(lán)藻細(xì)胞時(shí)的視野，下圖2是更換物鏡后的視野，則更換的物鏡應(yīng)為40×（填放大倍數(shù)）．要從下圖1的視野變換到下圖2的視野，其操作步驟是轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈，換用較大光圈使視野較為明亮→再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．基因疫苗指的是DNA疫苗，是將編碼外源性抗原的基因插入到含真核表達(dá)系統(tǒng)的質(zhì)粒上，然后將質(zhì)粒直接導(dǎo)人人或動(dòng)物體內(nèi)，讓其在宿主細(xì)胞中表達(dá)抗原蛋白，誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生免疫應(yīng)答．回答下列問題：
（1）要獲得編碼抗原的基因，首先要提取出病原體的DNA或RNA，并將RNA逆轉(zhuǎn)錄成DNA，要大量獲得表達(dá)特異抗原的基因，可采用PCR方法．
（2）將抗原基因插入質(zhì)粒的過程，即構(gòu)建基因表達(dá)載體的過程，通常一個(gè)基因表達(dá)載體的組成，除了抗原基因（目的基因）外，還有啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因．
（3）一般將重組質(zhì)粒利用顯微注射（或基因槍法）的方法送人受體細(xì)胞，進(jìn)入細(xì)胞核并表達(dá)抗原蛋白．
（4）與傳統(tǒng)疫苗相比，基因疫苗不僅能在宿主體內(nèi)較長(zhǎng)時(shí)間存在，還可以誘導(dǎo)產(chǎn)生體液免疫和細(xì)胞免疫（填“體液免疫”“細(xì)胞免疫”或“體液免疫和細(xì)胞免疫”）．
（5）一個(gè)質(zhì)粒載體可插人多個(gè)抗原基因組成多價(jià)疫苗，導(dǎo)人這樣的疫苗可達(dá)到預(yù)防多種疾病的目的．
（6）基因疫苗是在基因治療技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的．基因治療是把正常基因?qū)氩∪梭w內(nèi)，使該基因表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能，從而達(dá)到治療疾病的目的．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦，生了一個(gè)患某種遺傳病的男孩．已知該病由一對(duì)等位基因（B和b）控制，基因B和b可能位于常染色體上，也可能位于X染色體上．在不考慮基因突變和染色體變異的情況下，請(qǐng)分析回答：
（1）該遺傳病由隱性（填“顯性”或“隱性”）基因控制．
（2）基因B和b的遺傳遵循基因的分離定律．
（3）若這對(duì)等位基因在常染色體上，該患病男孩的基因型是bb．
（4）若這對(duì)等位基因在X染色體上，該患病男孩的基因型是XbY；其致病基因來自親代中的母親（填“父親”或“母親”）．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北黃石第三中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在下列選項(xiàng)中，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是 （ ）

A．利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體植株

B．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株

C．利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的棉花植株

D．利用細(xì)胞工程培養(yǎng)“番茄一馬鈴薯”雜種植株

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