分析 據(jù)圖示可知,B能使血糖降低,故B為胰島素,甲為胰島B細(xì)胞;A能使血糖升高,故A為胰高血糖素,乙為胰島A細(xì)胞;C為腎上腺分泌的腎上腺素.
(1)胰島素的作用:①促進各組織、細(xì)胞對血糖的吸收;②促進葡萄糖的氧化分解;③促進肝臟、肌肉組織合成糖原;④促進葡萄糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì);⑤抑制肝糖原的分解;⑥抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
(2)胰高血糖素的作用:①促進肝糖原分解;②促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
(3)腎上腺素的作用:升高血糖;促進產(chǎn)熱.
解答 解:(1)由圖可知,血糖的調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),其中激素B能使血糖降低,故激素B為胰島素,甲為胰島B細(xì)胞.
(2)激素A能使血糖升高,故激素A為胰高血糖素,主要作用于肝細(xì)胞,能促進肝糖原的分解,促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,從而使血糖升高.
(3)激素B胰島素的靶細(xì)胞“受體”是糖被(糖蛋白);結(jié)構(gòu)③通過釋放化學(xué)信息直接影響甲的分泌,該化學(xué)物質(zhì)為神經(jīng)遞質(zhì).
故答案為:
(1)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) 胰島B細(xì)胞
(2)胰高血糖素 促進肝糖原的分解,促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,從而使血糖升高
(3)糖被(糖蛋白) 神經(jīng)遞質(zhì)
點評 本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每一對性狀的遺傳符合基因分離定律,兩對性狀的遺傳符合自由組合定律 | |
B. | 兩對性狀的遺傳符合自由組合定律,但一對性狀的遺傳不符合基因分離定律 | |
C. | 兩對性狀的遺傳不符合自由組合定律,但一對性狀的遺傳符合基因分離定律 | |
D. | 兩對性狀的遺傳不符合自由組合定律,一對性狀的遺傳也不符合基因分離定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
祖父 | 祖母 | 外祖父 | 外祖母 | 父親 | 母親 | 姐姐 | 弟弟 | 女性患者 |
○ | √ | √ | ○ | √ | √ | ○ | ○ | √ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ④③ | D. | ④④ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016年北大附中河南分校高一第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是3個圓所構(gòu)成的類別關(guān)系圖,其中I為大圓,II和III分別為大圓之內(nèi)的小圓。符合這種類別關(guān)系的是
A.Ⅰ脫氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸
B.Ⅰ染色體、Ⅱ DNA、Ⅲ基因
C.Ⅰ固醇、Ⅱ膽固醇、Ⅲ維生素D
D.Ⅰ蛋白質(zhì)、Ⅱ酶、Ⅲ激素
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科目:高中生物 來源:2015-2016年北大附中河南分校高一第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖1是細(xì)胞中3種化合物含量的扇形圖,圖2是活細(xì)胞中元素含量的柱形圖,下列說法不正確的是
A.圖1中A、B、C分別是水、蛋白質(zhì)、脂質(zhì);圖2中a、b、c三種元素依次表示碳、氫、氧
B.若圖1是表示正常細(xì)胞,則B化合物具有多樣性,其必含圖2中的a、b、c
C.若圖1表示正常細(xì)胞,則A中不含圖2中的b
D.圖1可表示人體細(xì)胞完全脫水后化合物含量的扇形圖,而此時含量最多的元素為圖2 中的b
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