如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，箭頭表示循環(huán)方向．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖中甲、乙、丙、丁的全部生物構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
B、圖中b、c、d過程均可表示不同生物的呼吸量
C、缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進行
D、由于細胞呼吸的消耗，乙對食物的同化量遠小于攝入量
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析題圖：圖示為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖．首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出甲是無機環(huán)境；其次判斷分解者，分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外，其他箭頭都指進來，因此丁為分解者；其余均為消費者，即乙和丙均為消費者．甲、乙、丙、丁分別表示生產(chǎn)者、初級消費者、次級消費者、分解者，故甲、乙、丙、丁共同組成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落．a(chǎn)表示光合作用，b表示呼吸作用，c、d表示捕食關(guān)系（含碳有機物）．
解答： 解：A、甲、乙、丙、丁分別表示生產(chǎn)者、消費者、消費者、分解者，故甲乙丙丁共同組成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落，A正確；
B、圖中b表示生產(chǎn)者的呼吸作用，c、d表示含碳的有機物沿食物鏈的傳遞過程，B錯誤；
C、丙是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，缺少類群丙，圖中含有食物網(wǎng)如甲→乙，物質(zhì)循環(huán)還能正常進行，C錯誤；
D、細胞呼吸消耗的能量屬于同化量，因此乙對食物的同化量并不是遠小于攝入量，D錯誤．
故選：A．
點評：本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)結(jié)構(gòu)示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，重點考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的成分，掌握各組成成分之間的關(guān)系，能準確判斷圖中各組成成分及生理過程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下來細胞器的膜層數(shù)錯誤的是（　�。�
A、2層膜：葉綠體．線粒體
B、1層膜：溶酶體．中心體
C、1層膜：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．高爾基體
D、無膜：中心體．核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖代謝中的相互關(guān)系，當血糖濃度降低時，激素①分泌量增加．據(jù)圖分析下列敘述不正確的是（　�。�
A、激素①和激素②都作用于肝臟，但二者發(fā)揮作用的效果不同
B、腺泡細胞的分泌物不含有激素，也不會進入內(nèi)環(huán)境發(fā)揮作用
C、結(jié)扎胰導(dǎo)管后導(dǎo)致腺泡組織變性，但胰島不變化，結(jié)扎動物不產(chǎn)生糖尿
D、飯后半小時，圖中的激素②分泌量增加，該激素是由圖中的A細胞分泌的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面三幅圖展示的是細胞內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)膸追N方式，據(jù)圖分析，相關(guān)敘述正確是（　�。�

①圖一中物質(zhì)的運輸經(jīng)過了兩層膜，而圖二、圖三中的④⑤沒有通過膜
②圖一中的a、e，圖二，圖三中的④⑤幾種物質(zhì)運輸方式都需要消耗ATP
③三幅圖中展示的物質(zhì)運輸方式都需要依賴于膜的流動性，都涉及膜成分的更新
④圖二中的f可以是乙酰膽堿、抗體或是消化酶．可以是固體，也可以是液體．
⑤圖三中的④是RNA，⑤是蛋白質(zhì)．
A、②③④B、②④⑤
C、①②③④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示構(gòu)成細胞的元素、化合物及其作用示意圖，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子，請分析回答：

（1）物質(zhì)a是
 
，在動物細胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是
 
；若物質(zhì)A在動植物細胞中均含有，并作為細胞內(nèi)的最理想的儲能物質(zhì)，則A是
 
，可以用
 
鑒定．作為細胞核內(nèi)染色體組成成分的單糖是
 
．
（2）圖中的b是
 
，由b形成B的反應(yīng)叫做
 
．
（3）物質(zhì)c共有
 
種，染色體與染色質(zhì)的關(guān)系是
 
．
（4）與d同屬于一類的還有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物實驗小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計了如圖實驗裝置．請據(jù)圖回答：
（1）利用如圖甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時，可以探知酵母菌是否進行
 
呼吸，其方程式是
 
．為減少實驗誤差，空氣泵泵入的氣體中應(yīng)先去除
 
．
（2）在利用如圖丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時，丙試管應(yīng)
 
一段時間后，再連通丁試管．
（3）此裝置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式？
 
．
（4）請根據(jù)以上實驗裝置，預(yù)期可能的實驗現(xiàn)象及結(jié)論

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列幾組鑒定實驗中，全部正確的是（　�。�
序號被鑒定的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)使用試劑條件呈現(xiàn)顏色
①DNA吡羅紅常溫藍色
②蔗糖斐林試劑沸水浴磚紅色
③蛋白質(zhì)雙縮脲試劑沸水浴紫色
④葡萄糖斐林試劑沸水浴磚紅色
⑤線粒體健那綠常溫藍綠色
⑥脂肪蘇丹Ⅳ染液常溫紅色
A、①③④B、①②③
C、②⑤⑥D、④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

一批經(jīng)多代種植果實均為紅色的柿子椒種子被帶上太空，將遨游過太空的柿子椒種子種植后，第一年收獲的柿子椒均為紅色，用收獲的種子再種，第二年發(fā)現(xiàn)有數(shù)株所結(jié)柿子椒均為黃色．
（1）根據(jù)已知，你認為嗎？
 
．請簡要說明．
 

（2）能否確定柿子椒果色的顯隱性？
 
請簡要說明推斷過程（設(shè)控制果色的基因為A，a）
 

（3）人們在種植柿子椒的過程中發(fā)現(xiàn)：多年種植的紅色的柿子椒在遇到低溫時，偶爾也會出現(xiàn)有少數(shù)植株所結(jié)柿子椒為黃色．現(xiàn)有一黃果植株，請設(shè)計實驗方案探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因是基因突變還是由環(huán)境因素引起的（簡要寫出所用方法、結(jié)果和結(jié)論）．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

構(gòu)成各種生物體的細胞種類繁多，結(jié)構(gòu)與功能各異，除極少數(shù)特化的細胞外，它們都具有基本共性．下列關(guān)于細胞共性的敘述中，不正確的是（　　）
A、都有以磷脂雙分子層為基本支架的細胞膜
B、都含有DNA和RNA兩類核酸
C、都有蛋白質(zhì)的“合成機器”核糖體
D、都有細胞核

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