分析 由圖可知,①是高爾基體,②是線粒體,③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④是葉綠體,⑤是核糖體,⑥是細(xì)胞膜,其中a表示糖蛋白,b表示磷脂,c表示磷脂雙分子層.
解答 解:(1)由圖可知,⑤核糖體沒有膜結(jié)構(gòu),不屬于生物膜系統(tǒng);④葉綠體和④線粒體中的遺傳物質(zhì)的遺傳屬于母系遺傳,不遵循遺傳規(guī)律.
(2)分泌蛋白質(zhì)在核糖體上合成,通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體修飾加工,最后通過細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,所以順序是⑤→③→①→⑥.
(3)糖蛋白質(zhì)具有識(shí)別作用,⑥上的a表示糖蛋白.觀察活細(xì)胞中的②線粒體染色常用的染色劑是健那綠染液,可將其染成藍(lán)綠色.
(4)信使RNA由細(xì)胞核通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),所以通過的生物膜是0層.
(5)1972年桑格和尼克森提出了流動(dòng)鑲嵌模型,性激素通過該結(jié)構(gòu)進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散.
故答案為:
(1)⑤②、④
(2)⑤→③→①→⑥
(3)a糖蛋白 健那綠染液
(4)0
(5)流動(dòng)鑲嵌 自由擴(kuò)散
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省九校高三下學(xué)期第一次聯(lián)考 生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)組成生物體的元素和化合物的敘述,不正確的是
A.嚴(yán)重缺鐵的人比正常人更容易產(chǎn)生乳酸中毒
B.蛋白質(zhì)和DNA分子的多樣性都與它們的空間結(jié)構(gòu)密切相關(guān)
C.同一生物個(gè)體的不同組織細(xì)胞中,mRNA存在明顯差別
D.Na+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞不需要ATP提供能量
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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅天水市高三下第四次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖所示家譜關(guān)系圖,若進(jìn)行DNA序列比較,以下分析正確的是(不考慮基因突變)
A.8與2的X染色體DNA序列相同
B.8與3至少四分之一常染色體DNA序列相同
C.8與5的Y染色體DNA序列相同
D.8與4的X染色體DNA序列相同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)能、只有電能 | B. | 電能、化學(xué)能 | ||
C. | 化學(xué)能、電能和化學(xué)能 | D. | 化學(xué)能,只有化學(xué)能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)色素在層析液中的溶解度不同,可提取葉綠體色素 | |
B. | 觀察線粒體、RNA、質(zhì)壁分離和有絲分裂的材料始終處于生活狀態(tài) | |
C. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的步驟是取材→解離→染色→漂洗→壓片 | |
D. | 用詹納斯綠 B 染液對(duì)活細(xì)胞進(jìn)行染色,能觀察到線粒體被染成藍(lán)綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | 以上均不是 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 后者所含營(yíng)養(yǎng)豐富,能量少 | B. | 后者所含營(yíng)養(yǎng)豐富,能量多 | ||
C. | 前者所含營(yíng)養(yǎng)豐富,能量多 | D. | 兩者所含營(yíng)養(yǎng)和能量相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成生物體的化學(xué)元素中,碳元素含量最多 | |
B. | 人、動(dòng)物與植物所含的化學(xué)元素的種類差異很大 | |
C. | 組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到 | |
D. | 不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相似 |
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