分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲細(xì)胞不含同源染色體,著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期;乙細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)排列在赤道板上,處于有絲分裂中期.
解答 解:(1)圖1和圖2中,屬于減數(shù)分裂圖的是圖1.由于其細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,所以分裂后形成的子細(xì)胞名稱為卵細(xì)胞和極體.
(2)圖1中①和②在沒有分離前,共用一個(gè)著絲粒,是復(fù)制關(guān)系,所以互稱為姐妹染色單體.
(3)圖2中③上含有A和b基因,④上含有相應(yīng)的等位基因a和B,在沒有變異的情況下,根據(jù)染色體的大小和顏色可判斷,圖1細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞中基因組成是Ab.
(4)圖2細(xì)胞中著絲點(diǎn)排列在赤道板上,處于細(xì)胞分裂的中期.
故答案為:
(1)圖1 卵細(xì)胞和極體
(2)姐妹染色單體
(3)Ab
(4)中 染色體排列在赤道板上
點(diǎn)評 解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識別,這就要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江瑞安中學(xué)高一下學(xué)期期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
連續(xù)分裂的細(xì)胞,相鄰的兩個(gè)細(xì)胞周期可表示為下圖,下列敘述正確的是
①a+b為一個(gè)細(xì)胞周期
②c、d兩段都要消耗ATP
③b段的主要變化是DNA的復(fù)制及有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
④d段主要完成遺傳物質(zhì)的平均分配
⑤若該細(xì)胞為植物細(xì)胞,則在b段最初時(shí)期高爾基體活動(dòng)增強(qiáng)
A.①③⑤ B.①②④ C.②④⑤ D.③④⑤
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科目:高中生物 來源:2016屆浙江寧波十校高三3月聯(lián)考 (理綜)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在寧波的河道治理過程中,發(fā)現(xiàn)某河道因大量排入污水,藻類過度繁殖,引起水草(沉水植物)死亡,隨之大量浮游動(dòng)物及魚類等死亡,水體發(fā)臭。后經(jīng)過整治,該河道水質(zhì)大有好轉(zhuǎn)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.嚴(yán)格控制污染源是恢復(fù)河道水質(zhì)的有效措施
B.鰱魚和鳙魚生活于河道的上層主要是由光照和溫度決定的
C.大量水生生物的死亡加重了水體污染,屬于正反饋調(diào)節(jié)
D.隨著河道水質(zhì)的好轉(zhuǎn),魚類的K值也會隨之升高
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用一定濃度的生長素涂在未受粉的番前花蕾上,培育出無籽番茄 | |
B. | 用一定濃度的生長素處理扦插的枝條 | |
C. | 除去發(fā)育的種子,子房發(fā)育停止 | |
D. | 植物頂端優(yōu)勢現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中的有機(jī)物必定含有C、H、O、N四種基本元素 | |
B. | Mg和N是葉綠素的組成元素 | |
C. | 活細(xì)胞中含量最多的化合物是蛋白質(zhì) | |
D. | 構(gòu)成細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的主要化合物是有機(jī)物,水和無機(jī)鹽在活細(xì)胞中并不重要 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體 | B. | 溶酶體 | C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 幼嫩的細(xì)胞對生長素反應(yīng)靈敏,成熟的細(xì)胞對生長素反應(yīng)不靈敏 | |
B. | A、B、C 點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長的最適宜濃度 | |
C. | D 點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度對莖和芽的生長均具有促進(jìn)作用 | |
D. | 生長素對三種器官的作用具有兩重性,低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長 |
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