蘇云金桿菌合成的伴孢晶體蛋白經(jīng)昆蟲(chóng)腸液消化后成毒性肽，可導(dǎo)致昆蟲(chóng)死亡．農(nóng)科院成功地將蘇云金桿菌伴孢晶體蛋白質(zhì)基因轉(zhuǎn)移到了棉花細(xì)胞內(nèi)，培育出了抗蟲(chóng)棉．
（1）若圖1表示蘇云金桿菌伴孢晶體蛋白的基因，圖中已標(biāo)明了編碼區(qū)，請(qǐng)你將其它部分的名稱(chēng)填寫(xiě)在圖中相應(yīng)的位置上，并標(biāo)出RNA聚合酶結(jié)合的位點(diǎn)．

（2）培育抗蟲(chóng)棉的基因操作一般要經(jīng)歷以下四個(gè)步驟：
①提取目的基因．若獲得了伴孢晶體蛋白基因的信使RNA，并以此為模板合成相應(yīng)基因，除了要加入四種
 
為原料外，還需加入特殊的
 
酶．
②目的基因與運(yùn)載體結(jié)合．質(zhì)粒是常用的運(yùn)載體，它存在于
 
等生物中．進(jìn)行上述操作時(shí)，要用同一種
 
分別切割質(zhì)粒和目的基因，用
 
進(jìn)行縫合．若目的基因的粘性末端如圖2所示，則運(yùn)載體上能與之接合的粘性末端是（在框內(nèi)繪圖作答）
③將目的基因?qū)朊藁ㄊ荏w細(xì)胞．
④目的基因的檢測(cè)和表達(dá)．表達(dá)的產(chǎn)物是
 
．
（3）如果將抗蟲(chóng)基因?qū)攵扼w植物，并篩選到一株有抗蟲(chóng)特性的轉(zhuǎn)基因植物．經(jīng)分析，該植物的某一條染色體攜帶有目的基因．理論上，該植物自交F1代中出現(xiàn)不具有抗蟲(chóng)特性的植物的概率是
 
．
（4）種植上述轉(zhuǎn)基因植物，它所攜帶的目的基因有可能通過(guò)花粉傳遞給近緣物種，造成“基因污染”．如果把目的基因?qū)肴~綠體DNA中，就可以避免上述“基因污染”，因?yàn)槿~綠體的遺傳特點(diǎn)是
 
，目的基因不會(huì)通過(guò)花粉傳遞給下一代．
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：1、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)：


2、轉(zhuǎn)基因生物一般可看作雜合子．
3、細(xì)胞質(zhì)基因?qū)儆谀赶颠z傳．
解答： 解：（1）原核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)包括編碼區(qū)和非編碼區(qū)，其中非編碼區(qū)又包括編碼區(qū)上游的啟動(dòng)子（RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)）和編碼區(qū)下游的終止子，如圖所示：

（2）①以mRNA為模板合成DNA的過(guò)程，稱(chēng)為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，該過(guò)程需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與，需以四種脫氧核苷酸為原料．
②質(zhì)粒是常用的運(yùn)載體，它存在于許多細(xì)菌及酵母菌等生物中．基因基因表達(dá)載體的構(gòu)建時(shí)，先要用同一種限制性內(nèi)切酶分別切割質(zhì)粒和目的基因，以產(chǎn)生相同的黏性末端，還需用DNA連接酶進(jìn)行縫合以獲得重組質(zhì)粒．若目的基因的粘性末端如圖2所示，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，則運(yùn)載體上能與之接合的粘性末端如圖：．
④目的基因是蘇云金桿菌伴孢晶體蛋白的基因，因此其表達(dá)的產(chǎn)物是伴孢晶體蛋白．
（3）轉(zhuǎn)基因植物的某一條染色體攜帶有目的基因，因此可被視為雜合子（用Aa表示），則理論上該植物自交F1代中出現(xiàn)不具有抗蟲(chóng)特性的植物（aa）的概率是
1
4
．
（4）葉綠體DNA屬于細(xì)胞質(zhì)基因，其遺傳特點(diǎn)是母系遺傳，不會(huì)通過(guò)花粉傳遞給下一代．
故答案為：
（1）如圖：
（注：①要求標(biāo)明編碼區(qū)上游和下游的非編碼區(qū)，缺一不可；②在編碼區(qū)上游標(biāo)出RNA聚合酶結(jié)合的位點(diǎn)．）
（2）①脫氧核苷酸 逆 轉(zhuǎn)錄
②許多細(xì)菌及酵母菌  限制性內(nèi)切酶  DNA連接酶   
④伴孢晶體蛋白
（3）
1
4

（4）母系遺傳
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查基因工程、原核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題，要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟，能根據(jù)題干要求完善各步驟；識(shí)記原核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)，能完善題圖；識(shí)記轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題，了解相關(guān)解決措施．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中甲為神經(jīng)元細(xì)胞模式圖，乙為突觸模式圖，據(jù)圖分析以下敘述不正確的是（　�。�
A、乙圖中的結(jié)構(gòu)只能在甲圖中的⑤部位上形成
B、乙圖中先電刺激A神經(jīng)元，用電位測(cè)量?jī)x測(cè)量B神經(jīng)元的電位有變化
C、乙圖先電刺激B神經(jīng)元，用電位測(cè)量?jī)x測(cè)量A神經(jīng)元的電位沒(méi)有變化
D、甲圖中5的末端膨大形成突觸小體，完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，濾紙條上擴(kuò)散速度最快的和擴(kuò)散速度最慢的色素帶分別是（　�。�
A、胡蘿卜素、葉黃素
B、葉黃素、葉綠素b
C、胡蘿卜素、葉綠素b
D、葉黃素、葉綠素a

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用植物細(xì)胞工程技術(shù)將天竺葵與香茅草進(jìn)行雜交可產(chǎn)生驅(qū)蚊香草，使有驅(qū)蚊作用的香茅醛隨著天竺葵的蒸騰作用散發(fā)到空氣中，達(dá)到驅(qū)蚊的效果．下面有關(guān)培育過(guò)程的敘述，正確的是（　�。�
A、原生質(zhì)體的融合常用PEG作為誘導(dǎo)劑
B、形成的愈傷組織其代謝類(lèi)型是自養(yǎng)需氧型
C、由雜種細(xì)胞→雜種植株，要通過(guò)有絲分裂和細(xì)胞的分化
D、該項(xiàng)生物工程技術(shù)可克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過(guò)程，試回答：

（1）若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的
 
（基團(tuán)）．
（2）細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度，這表明a過(guò)程是一種
 
方式．
（3）與c過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．（填名稱(chēng)）
（4）細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)上存在著直接或間接的聯(lián)系．圖2中，與③不直接相通，但膜成分最為相似的是[
 
]
 
．
（5）圖2中[6]
 
可通過(guò)
 
方式形成，最終與
 
（填細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱(chēng)） 融合．
（6）用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到圖2細(xì)胞中，則出現(xiàn)3H的部位依次為
 
（填序號(hào)）．
（7）觀察圖2細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)5，常用的染色劑是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因疫苗是指編碼外源性抗原的基因?qū)肴撕蛣?dòng)物體內(nèi)，讓其在宿主細(xì)胞中表達(dá)抗原蛋白，誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生免疫應(yīng)答．某科研所計(jì)劃利用基因疫苗，通過(guò)基因工程和胚胎工程技術(shù)培育具有口蹄疫免疫特性的高產(chǎn)奶牛．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心，一個(gè)完整的基因表達(dá)載體至少包括目的基因，
 
，
 
，標(biāo)記基因等．
（2）動(dòng)物基因工程常用的受體細(xì)胞是
 
和
 
，因?yàn)樵摷?xì)胞的全能性高，一般用
 
法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞．
（3）欲檢測(cè)高產(chǎn)奶牛體內(nèi)是否出現(xiàn)口蹄疫病毒的抗原蛋白，在分子水平上檢測(cè)的方法及結(jié)果是從基因牛中提取
 
，用
 
雜交，如果出現(xiàn)雜交帶，表明奶牛中出現(xiàn)了抗原蛋白，如果不出現(xiàn)雜交帶，表明奶牛中未出現(xiàn)抗原蛋白．
（4）胚胎工程最后一道工序是胚胎移植，其實(shí)質(zhì)是
 
．
（5）為提高胚胎的利用率，可以采用胚胎分割技術(shù)，應(yīng)該選用什么樣的胚胎進(jìn)行分割？
 
．
（6）現(xiàn)已經(jīng)通過(guò)基因工程和胚胎工程技術(shù)培育出一頭具有口蹄疫免疫特性的高產(chǎn)奶牛，可以采用
 
技術(shù)獲得具有口蹄疫免疫特性的高產(chǎn)奶牛．請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述過(guò)程．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

免疫是人體的一種特殊保護(hù)性生理功能．
（1）圖1示的細(xì)胞為
 
細(xì)胞，由該細(xì)胞參與的免疫為
 
免疫．
（2）該細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)稱(chēng)
 
．其的合成場(chǎng)所是[]
 
，對(duì)其進(jìn)行加工和包裝的場(chǎng)所是[]
 
和[]
 
．
（3）上述過(guò)程說(shuō)明細(xì)胞內(nèi)各種膜在
 
上具有一定的聯(lián)系，是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體．
（4）圖2是細(xì)胞免疫過(guò)程示意圖．根據(jù)圖示請(qǐng)描述圖中C、D兩個(gè)過(guò)程分別表示：C為
 
，D為
 
．
（5）在此免疫過(guò)程中，C圖中的
 
細(xì)胞還能通過(guò)釋放
 
來(lái)加強(qiáng)殺傷力．
（6）艾滋病病毒（HIV）侵染的是上述哪一種細(xì)胞？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中生物階段經(jīng)常遇到的曲線圖，不少的生命現(xiàn)象都表現(xiàn)出如圖示的規(guī)律．若X、Y分別表示以下參數(shù)，則BC段（即Y的最大值）出現(xiàn)的主要限制因素分別為：
（1）X表示時(shí)間，Y表示在酶促反應(yīng)中生成物的量
 
；
（2）X表示反應(yīng)物濃度，Y表示在酶促反應(yīng)速率
 
；
（3）X表示光照強(qiáng)度，Y表示相對(duì)光合作用強(qiáng)度
 
；
（4）X表示培養(yǎng)液K+濃度，Y表示在植物K+吸收速率
 
；
（5）X表示時(shí)間，Y表示培養(yǎng)液中菌體的數(shù)目
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒定的實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中，正確的是（　　）
A、用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液，可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
B、脂肪的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪滴
C、在蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中，若用蛋清做實(shí)驗(yàn)材料，可以直接使用，不用稀釋
D、供實(shí)驗(yàn)用的花生種子必須提前浸泡，浸泡時(shí)間應(yīng)該長(zhǎng)一點(diǎn)，便于切片

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同步練習(xí)冊(cè)答案