7.下對(duì)關(guān)于高倍顯微鏡使用的敘述中,正確的是(  )
A.可以直接用高倍鏡來(lái)觀察苔蘚植物的葉片
B.在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞,即可換高倍物鏡
C.換高倍物鏡后,必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦距
D.可利用大光圈或凹面反光鏡來(lái)增加視野亮度

分析 高倍顯微鏡的使用方法:
1.選好目標(biāo):一定要先在低倍顯微鏡下把需進(jìn)一步觀察的部位調(diào)到中心,同時(shí)把物象調(diào)節(jié)到最清晰的程度,才能進(jìn)行高倍顯微鏡的觀察.
2.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,調(diào)換上高倍鏡頭,轉(zhuǎn)換高倍鏡時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)速度要慢,并從側(cè)面進(jìn)行觀察(防止高倍鏡頭碰撞玻片),如高倍顯微鏡頭碰到玻片,說(shuō)明低倍鏡的焦距沒(méi)有調(diào)好,應(yīng)重新操作.
3、調(diào)節(jié)焦距:轉(zhuǎn)換好高倍鏡后,用左眼在目鏡上觀察,此時(shí)一般能見(jiàn)到一個(gè)不太清楚的物象,可將細(xì)準(zhǔn)焦螺旋逆時(shí)針移動(dòng)約0.5-1圈,即可獲得清晰的物象(切勿用粗調(diào)節(jié)器).

解答 解:A、觀察苔蘚植物的葉片先用低倍鏡觀察,A錯(cuò)誤;
B、應(yīng)在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞,將觀察的目標(biāo)移至視野中央,然后換高倍物鏡觀察結(jié)構(gòu),B錯(cuò)誤;
C、換高倍物鏡后,不能用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)物像,C錯(cuò)誤;
D、為了使高倍物鏡下的視野亮一些,可使用較大的光圈或凹面反光鏡,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了高倍鏡的使用方法,意在考查學(xué)生的理解顯微鏡使用的原則是先用低倍鏡,再用高倍鏡,試題難度一般.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧莊河高級(jí)中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

若“淀粉—麥芽糖—葡萄糖—糖原”表示某生物體內(nèi)糖類的某些轉(zhuǎn)化過(guò)程,則下列說(shuō)法正確的是( )

①此生物是動(dòng)物,因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原

②關(guān)于糖的轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi),因?yàn)榈矸酆望溠刻鞘侵参锾赜械奶,而糖原是?dòng)物特有的糖

③此生物一定是植物,因?yàn)樗械矸酆望溠刻?/p>

④淀粉和糖原都是儲(chǔ)存能量的多糖,麥芽糖是二糖

A.②③ B.①④ C.①③④ D.①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列實(shí)驗(yàn)或調(diào)查活動(dòng)中所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比較,肯定會(huì)偏小的是( 。
A.酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),從靜止的酵母菌培養(yǎng)液底部取樣統(tǒng)計(jì)
B.調(diào)查野兔密度時(shí),野兔的標(biāo)記使其更容易被天敵發(fā)現(xiàn)
C.調(diào)查草地中蒲公英的種群密度時(shí)選取的樣方數(shù)量偏少
D.調(diào)查山坡中松樹(shù)種群密度時(shí),未對(duì)一米以下松樹(shù)苗計(jì)數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

15.研究發(fā)現(xiàn)在促進(jìn)生長(zhǎng)的濃度范圍內(nèi),相同濃度的生長(zhǎng)素類似物A和吲哚乙酸(IAA)的促進(jìn)作用不同.為了探究生長(zhǎng)素類似物A和IAA的促進(jìn)作用是否存在差異,實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)以小麥胚芽鞘為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
第1步:取生長(zhǎng)狀況完全相同的小麥胚芽鞘若干,并切去尖端4mm,然后浸入蒸餾水中1h.
第2步:選取處理過(guò)的胚芽鞘,每10條為一組分別放入相同且適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物A溶液(甲組)和IAA溶液(乙組)中.
第3步:避光且溫度保持在25℃條件下培養(yǎng)24h后,逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度,并求兩組胚芽鞘長(zhǎng)度的平均值.
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論:
①若甲組胚芽鞘的平均長(zhǎng)度大于乙組,說(shuō)明生長(zhǎng)素類似物A促進(jìn)生長(zhǎng)的作用大于IAA.②③略.
(3)實(shí)驗(yàn)分析:
①實(shí)驗(yàn)中要切去胚芽鞘尖端的原因是避免胚芽鞘自身產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾.
②如果用一系列濃度梯度的IAA溶液處理去掉尖端的胚芽鞘,發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)不同濃度的IAA培養(yǎng)液培養(yǎng)的胚芽鞘的平均長(zhǎng)度相同,請(qǐng)根據(jù)生長(zhǎng)素作用的特性,解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因:生長(zhǎng)素(類似物)的生理作用具有兩重性,高于或低于最適濃度時(shí),存在作用相同而濃度不同的情況.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.在食物和空間條件充裕、氣候適宜和沒(méi)有敵害等理想條件下,一個(gè)生物種群的數(shù)量增長(zhǎng)曲線最可能是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程的圖解如圖所示,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中甲是丙酮酸,其產(chǎn)生的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)反應(yīng)①②③④中,必須在有氧條件下進(jìn)行的是[②],可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是①②④.
(3)蘋果貯藏久了,會(huì)有酒味,其原因是發(fā)生了圖中[①③]過(guò)程;但馬鈴薯貯藏久了卻沒(méi)有酒味產(chǎn)生,其原因是馬鈴薯塊莖在無(wú)氧條件下進(jìn)行了圖中[①④]過(guò)程.
(4)如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比為1:3.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖表示同種動(dòng)物的四個(gè)不同種群中不同年齡組成的個(gè)體所占的比例,若初始種群密度相同,則一段時(shí)間后,四個(gè)種群的種群密度減少程度最大的是( 。
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.赫爾希與蔡斯利用新技術(shù)巧妙地設(shè)計(jì)了噬菌體侵染大場(chǎng)桿菌的實(shí)驗(yàn),下列與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的描述正確的是(  )
A.實(shí)驗(yàn)中攪拌的目的是讓噬菌體的DNA脫離蛋白質(zhì)外殼
B.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短,兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果均會(huì)發(fā)生明顯變化
C.本實(shí)驗(yàn)只能證明DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì),而不能證明噬菌體的性狀是由DNA控制的
D.如果用15N標(biāo)記的噬菌體浸染未標(biāo)記的大腸桿菌,用釋放的子代噬菌體再次侵染未標(biāo)記的大桿桿菌,對(duì)培養(yǎng)液保溫、攪拌、離心后,離心管的沉淀物中有較強(qiáng)放射性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.生物進(jìn)化的基本單位是種群B.突變和基因重組提供進(jìn)化的原材料
C.自然選擇決定生物進(jìn)化方向D.地理隔離是新物種形成的必要條件

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