A、水稻吸收水的相對(duì)速率比吸收Ca2+、Mg2+的大 |
B、與番茄比,水稻對(duì)Si4+需要量大,對(duì)Ca2+需要量小 |
C、不同植物根尖細(xì)胞膜上載體種類和數(shù)量是不同的 |
D、植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①~⑥只能表示物種形成過(guò)程中基因突變是不定向的 |
B、品系1和品系2種群基因庫(kù)出現(xiàn)了較大差異,立刻形成物種1和物種2 |
C、若乙種群為某種害蟲,則在t4時(shí)防治的效果最佳 |
D、t3~t5時(shí)間內(nèi)甲、乙兩種群的年齡組成不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③④⑤ | B、①②③④ |
C、②③④⑤ | D、②④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在細(xì)胞分裂過(guò)程中,細(xì)胞體積明顯增大的時(shí)期是OP段 |
B、若在A點(diǎn)將核DNA帶上同位素標(biāo)記(DNA復(fù)制的原料無(wú)同位素標(biāo)記),則在GH段可檢測(cè)到有放射性的脫氧核苷酸鏈占50% |
C、在圖中的GH段和OP段,細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)是相等的 |
D、圖中L點(diǎn)→M點(diǎn)所示過(guò)程的進(jìn)行,與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復(fù)制 |
B、美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門,在用同位素標(biāo)記法證明光合作用所釋放的氧氣全部來(lái)自于水時(shí),設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組做相互對(duì)照 |
C、在酸性條件下,用重鉻酸鉀溶液檢測(cè)是否存在CO2 |
D、用紙層析法提取葉綠體中的色素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
試管1 | 試管 | 試管3 | |
單糖 | 無(wú) | 無(wú) | 有 |
二糖 | 有 | 有 | 無(wú) |
A、用于檢測(cè)單糖或二糖是否為還原糖的試劑是斐林試劑 |
B、本實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是酶具有專一性 |
C、為進(jìn)一步檢測(cè)該酶與pH的關(guān)系,應(yīng)選糖C溶液作實(shí)驗(yàn)材料 |
D、在檢測(cè)該酶與pH的關(guān)系時(shí),應(yīng)選擇糖A溶液作為糖C溶液的對(duì)照 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,沒有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
B、有葉綠體的細(xì)胞可以自行合成ATP,因此不需要細(xì)胞呼吸提供能量 |
C、動(dòng)物停止細(xì)胞呼吸就不能合成ATP,作為生命基本特征的新陳代謝就此終結(jié) |
D、細(xì)胞呼吸中有機(jī)物的分解必須有水和氧氣參與才能釋放儲(chǔ)存的能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、受精作用時(shí),非等位基因的自由組合,
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B、減數(shù)分裂時(shí),等位基因的分離,
| ||
C、受精作用時(shí),非等位基因的自由組合,
| ||
D、減數(shù)分裂時(shí),等位基因的分離,
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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