試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
2,4-D濃度 mol/L | 0 | 10-15 | 10-14 | 10-13 | 10-12 | 10-11 | 10-10 | 10-9 | 10-8 | 10-7 |
生根平均值(條) | 2.0 | 3.8 | 7.2 | 9.4 | 15.1 | 20.3 | 17.3 | 7.3 | 2.3 | 1.3 |
分析 閱讀題干和表格可知本題是考查的是探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用,先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康,根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐晟茖?shí)驗(yàn)過程,然后對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,最后根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.
解答 解:(1)根據(jù)題意和圖表分析可知:3號(hào)試管中的2,4-D溶液濃度是2號(hào)試管中的10倍,所以要配制2號(hào)試管中的溶液,其操作步驟為:用1mL移液管從3號(hào)試管中取1mL溶液到2號(hào)試管中;再用10mL移液管注入9mL蒸餾水,振蕩混勻;再用1mL移液管從2號(hào)試管中移去1mL溶液即可.
(2)可以將植物枝條的下端削成相同的斜面,以增大植物枝條與2,4D溶液的接觸面積.用2,4D溶液處理植物枝條的常用方法是浸泡法.
(3)實(shí)驗(yàn)的觀察統(tǒng)計(jì)指標(biāo)可以是生根平均值條,也可以是生根的平均長(zhǎng)度.
(4)將表格中的數(shù)據(jù)在右側(cè)的坐標(biāo)中表示出來如圖:
根據(jù)圖表數(shù)據(jù)分析可知:6號(hào)試管中植物枝條的生根平均值最多,說明2,4-D促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度約為10-11mol/L左右.
故答案為:
(1)用1mL移液管從3號(hào)試管中取1mL溶液至2號(hào)試管中,再用10mL移液管注入9mL蒸餾水,再用1mL移液管從2號(hào)中移去1mL
(2)相同的斜面 浸泡法(沾蘸法)
(3)生根的平均長(zhǎng)度
(4)見右圖
2,4-D促進(jìn)生根的最適濃度約為10-11 mol/L左右
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、圖表分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力,具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)基因突變、基因重組的比較,錯(cuò)誤的是
A.基因突變屬于在分子水平上的變異
B.基因中的一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生了改變
C.基因重組可以產(chǎn)生新的基因型
D.基因突變和基因重組均可引起生物性狀的改變
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體在緊張或興奮時(shí),血糖濃度升高 | |
B. | 大量飲水后,人體細(xì)胞外液滲透壓仍能維持穩(wěn)定 | |
C. | 將成熟蘋果與生香蕉混合,使后者快速成熟 | |
D. | 單側(cè)光照射胚芽鞘,背光側(cè)的生長(zhǎng)加快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在A時(shí)刻室內(nèi)溫度變化時(shí),皮膚血管收縮,立毛肌舒張 | |
B. | 在AB段時(shí)間內(nèi),因外界環(huán)境溫度高于人體溫度,所以人體不散熱 | |
C. | 在BC段時(shí)間內(nèi),人體腎上腺素分泌量增加 | |
D. | 在AB段時(shí)間內(nèi),人體內(nèi)酶的活性比BC段時(shí)間內(nèi)高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中提出了性狀是由染色體上的遺傳因子控制 | |
B. | 測(cè)交實(shí)驗(yàn)是對(duì)推理過程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn) | |
C. | 體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在,配子中遺傳因子成單存在屬于假說的內(nèi)容 | |
D. | 提出問題是建立在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都屬于無性生殖,完全保持母本性狀 | |
B. | 均需在細(xì)胞水平進(jìn)行操作 | |
C. | 都充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性 | |
D. | 都不會(huì)發(fā)生基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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