觀察植物細胞有絲分裂實驗,解離洋蔥根尖細胞用的是
 
,染色用的是
 
,壓片時應當
 
,先放在
 
顯微鏡下,找到根尖的
 
,然后
 
,再
 
把視野調整清晰.
考點:觀察細胞的有絲分裂
專題:
分析:1、觀察細胞有絲分裂實驗的步驟:解離(解離液由鹽酸和酒精組成,目的是使細胞分散開來)、漂洗(洗去解離液,便于染色)、染色(用龍膽紫、醋酸洋紅等堿性染料)、制片(該過程中壓片是為了將根尖細胞壓成薄層,使之不相互重疊影響觀察)和觀察(先低倍鏡觀察,后高倍鏡觀察).
2、顯微鏡的操作流程:在低倍鏡下觀察清楚,找到物像→將物像移到視野中央→轉動轉換器換用高倍鏡觀察→調節(jié)反光鏡或光圈使視野變亮,同時轉動細準焦螺旋直到物像清晰可見.
解答: 解:觀察植物細胞有絲分裂實驗中,解離洋蔥根尖細胞用的是解離液,即10%HCL溶液;染色體易被堿性染料染成深色,常用的堿性染料有1%龍膽紫溶液或醋酸洋紅液;為了防止壓碎蓋玻片,壓片時應當在蓋玻片上再加一片載玻片;觀察時應遵循先低后高的原則,即先放在低倍顯微鏡下,找到根尖的生長點,移至視野的中央,再換上高倍鏡,最后用細準焦螺旋和反光鏡把視野調整清晰.
故答案為:
10%HCL溶液   1%龍膽紫溶液或醋酸洋紅液   在蓋玻片上再加一片載玻片    低倍    生長點    換上高倍鏡    用細準焦螺旋和反光鏡
點評:本題考查觀察細胞有絲分裂實驗,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗步驟、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過程.對此過程的理解錯誤的是( 。
A、合成過程的模板是核糖核酸,原料是氨基酸
B、該過程表明細胞可以迅速合成大量不同種類的蛋白質
C、該過程發(fā)生在細胞質中,②③④是多肽鏈
D、核糖體的移動方向是 由④向②

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的生長發(fā)育受到多種激素共同的調節(jié),其中赤霉素和生長素都可使植株生長.1926年科學家觀察到,當水稻感染了赤霉菌后,會出現(xiàn)植株瘋長的現(xiàn)象,病株往往比正常植株高50%以上,并且結實率大大降低,因而稱為“惡苗病”.同年科學家進行了實驗:將赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴施到健康的水稻幼苗上,發(fā)現(xiàn)這些幼苗雖然沒有感染赤霉菌,卻出現(xiàn)了惡苗病的癥狀.1935年科學家從培養(yǎng)濾液中分離出致使水稻患惡苗病的物質,稱之為赤霉素.多年后被證實為一種植物激素.請分析回答下列問題:
(1)1926年科學家根據(jù)觀察到的現(xiàn)象做出假設
 
(填字母)并進行了實驗.
A.赤霉菌能促進植株增高
B.赤霉菌能產生促進植株增高的特殊物質
C.赤霉菌能產生赤霉素促進植株增高
D.赤霉素是一種植物激素,能促進植物增高
(2)圖一是研究不同濃度生長素對幼根生長影響的實驗結果,圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長素在植物體內運輸方向的實驗設計思路.請回答下列問題:

①圖一所示實驗結果說明生長素對幼根生長的影響具有
 
的特點,此實驗的對照組是
 
中培養(yǎng)的幼苗.
②圖二所示實驗的結果是
 
(甲、乙、丙、。┙M處理后的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長.
(3)自然界中植物生長需要可見光,但大氣臭氧層的破壞使得紫外光(非可見光,植物只在紫外光下不能生長)變強,研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長,原因是紫外光增加了植物體內吲哚乙酸氧化酶的活性,從而促進了生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚,而后者沒有促進細胞伸長的作用.現(xiàn)在提供生長狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實驗材料,請完成下列實驗方案,以驗證紫外光抑制植物生長與生長素的氧化有關.
步驟1:將若干生長狀況相同的小麥幼苗平均分為甲組和乙組;
步驟2:給予甲組適宜的可見光光照,給予乙組
 
光照;
步驟3:觀察兩組幼苗的
 
并測量的
 
含量;
步驟4:預測并記錄實驗結果.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

完善如圖有關細胞呼吸作用的示意圖,并解答下列問題:
(1)圖中方格內的物質名稱是
 

(2)從圖中選擇有關的字母填在題的橫線內:
①有氧呼吸的途徑是
 
.②其中產能最多的是
 
階段.
(3)圖中A發(fā)生的場所是
 
,E表示的物質是
 

(4)請寫出有氧呼吸的化學反應式:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

表為探究汞溶液對小麥種子萌發(fā)和幼苗生長發(fā)育的影響實驗的部分操作步驟.
步驟具體內容
配制不同濃度的汞溶液,濃度分別為5mg/L,10mg/L,25mg/L和50mg/L.
選取顆粒飽滿、大小均勻的小麥種子進行沖洗、消毒和浸種吸脹.
     …
觀察小麥種子發(fā)芽及幼苗生長情況.
測定已發(fā)芽種子的平均數(shù)、平均根長.實驗結果記錄與討論.
(1)步驟②中,對小麥種子進行消毒所用的試劑是
 

(2)步驟③的具體內容是:取潔凈的培養(yǎng)皿若干,分別加入
 
;再分別放入等量的小麥種子,蓋好培養(yǎng)皿,置于適宜溫度的恒溫箱中培養(yǎng)5d.
(3)請設計記錄實驗結果的表格.
 

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如圖為我國東北地區(qū)某淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng),請據(jù)圖回答下列問題.

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游藻類屬于
 
,該生態(tài)系統(tǒng)的能量來自
 
 

(2)鳡魚、翹嘴鲌、蒙古鲌等處于第
 
營養(yǎng)級.
(3)由于食性不同,湖泊中的魚類等生物具有分層現(xiàn)象,在群落的空間結構中稱為
 
.生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力,自我調節(jié)能力的基礎是
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括:
 
、
 
、
 

(5)人們?yōu)榱烁玫乩迷摵吹哪芰,可通過調整
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,①②③為特定的生理過程,圖乙表示該系統(tǒng)中部分生物間的食物關系.請據(jù)圖分析回答:

(1)該草原曾發(fā)生過火災,但此后又慢慢恢復,這屬于群落的
 
演替.從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力,這種調節(jié)能力的基礎是
 

(2)圖乙中的生物對應圖甲中的
 
(用字母表示).
(3)若植食性動物糞便中的能量為M,呼吸作用消耗的能量為R,用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量為N,則該植食性動物的同化量可表示為
 
.若雜食性動物的食物中草占
1
3
,則其體重增加30kg,需消耗草
 
kg(能量傳遞效率按10%計算).
(4)若圖示丙虛線框中的種群及相互間的關系如右圖所示,假設E種群中的能量是5.8×109 kJ,其中有1.3×109 kJ的能量傳遞給B種群.若能量的傳遞效率為10%~20%,則A種群的能量至少是
 
kJ.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、變異是定向的,自然選擇是不定向的
B、自然選擇不能使種群的基因頻率定向改變
C、變異的利與害是由生物生存的環(huán)境決定的
D、自然選擇是生物對自身的選擇

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科目:高中生物 來源: 題型:

在探究性學習中,為了研究成果的信息共享,重要的一步是( 。
A、提出假設B、設計實驗
C、得出結論D、表達與交流

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