完善如圖有關(guān)細(xì)胞呼吸作用的示意圖,并解答下列問(wèn)題:
(1)圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱是
 

(2)從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的橫線內(nèi):
①有氧呼吸的途徑是
 
.②其中產(chǎn)能最多的是
 
階段.
(3)圖中A發(fā)生的場(chǎng)所是
 
,E表示的物質(zhì)是
 

(4)請(qǐng)寫(xiě)出有氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)式:
 
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞呼吸方式,不同細(xì)胞呼吸方式之間的關(guān)系,細(xì)胞呼吸過(guò)程中的物質(zhì)變化,根據(jù)題圖梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題圖信息進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)由題圖可知,圖中方格內(nèi)的物質(zhì)是細(xì)胞呼吸的中間產(chǎn)物,是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物丙酮酸.
(2)①圖中A、C、D 是有氧呼吸過(guò)程;②在細(xì)胞呼吸的不同階段中,有氧呼吸的第三階段釋放的能量最多,即圖中D過(guò)程.
(3)圖中A表示葡萄糖酵解形成丙酮酸的過(guò)程,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳或者是乳酸,B過(guò)程的產(chǎn)物是乳酸,那么E過(guò)程的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳.
(4)有氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
故答案為:
(1)丙酮酸
(2)①A、C、D     ②D
(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),C2H5OH和CO2
(4)C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
點(diǎn)評(píng):對(duì)于不同細(xì)胞呼吸方式的掌握,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物的堿基組成是嘌呤占42%,嘧啶占58%,此生物不可能是( 。
A、HIV病毒
B、大腸桿菌
C、T2噬菌體
D、真菌和人

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列為某一多肽化合物的分子結(jié)構(gòu)式,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)依據(jù)上述化合物,寫(xiě)出氨基的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
 
;肽鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為
 

(2)上述化合物是由
 
種氨基酸組成的.
(3)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水形成的,這樣的反應(yīng)叫做
 
,該化合物稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D,據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)1、2、3的名稱分別是
 
、
 
、
 

(2)4代表
 

(3)此結(jié)構(gòu)中特有的堿基的中文名稱是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)植物激素調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí),回答下列問(wèn)題:

(1)下列有關(guān)植物的胚芽鞘向光性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,胚芽鞘不生長(zhǎng)也不彎曲的是
 

(2)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),植物向光性是由于受單側(cè)光照射后,背光一側(cè)的生長(zhǎng)素含量(多于、少于)向光一側(cè),使背光一側(cè)生長(zhǎng)
 
(快、慢),從而造成向光彎曲.
(3)在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中,生長(zhǎng)素只能從植物形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,而不能反過(guò)來(lái)運(yùn)輸,稱為
 
(極性運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸).
(4)生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)出兩重性:既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能
 
生長(zhǎng);既能
 
發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能疏花疏果,也能防止落花落果.
(5)能促進(jìn)扦插枝條生根的植物激素是
 
(生長(zhǎng)素、脫落酸).
(6)植物生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的變化,是受
 
(一種、多種)激素相互作用共同調(diào)節(jié)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是測(cè)量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置,圖2是測(cè)得的動(dòng)作電位變化.請(qǐng)回答:

(1)圖1狀態(tài)測(cè)得的電位相當(dāng)于圖2中的
 
區(qū)段的電位.若該神經(jīng)纖維接受突觸前膜釋放的抑制性遞質(zhì),則圖1的指針有何變化
 
(填“向左”或“向右”或“不變”).
圖2中由于Na+內(nèi)流引起的是
 
區(qū)段.據(jù)此有人提出動(dòng)作電位的幅度與細(xì)胞外的Na+濃度有關(guān),請(qǐng)利用提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路,繪制用于呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的坐標(biāo)系,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)材料和用具:生理狀況一致的有活性的蛙離體坐骨神經(jīng)標(biāo)本若干,電位的測(cè)量裝置若干、不同的NaCl溶液濃度(不影響神經(jīng)的活性)、電刺激設(shè)備、培養(yǎng)皿若干.
(要求:答題時(shí)對(duì)蛙離體坐骨神經(jīng)標(biāo)本制作、NaCl溶液的具體配制不作要求)
(2)實(shí)驗(yàn)思路
①將蛙離體坐骨神經(jīng)標(biāo)本與電位測(cè)量裝置連接成如圖1若干組;
 

 
;
④觀察并記錄.
(3)繪制用于呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的坐標(biāo)圖,并注明坐標(biāo)軸名稱:(在答題紙上作答)
 

(4)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),解離洋蔥根尖細(xì)胞用的是
 
,染色用的是
 
,壓片時(shí)應(yīng)當(dāng)
 
,先放在
 
顯微鏡下,找到根尖的
 
,然后
 
,再
 
把視野調(diào)整清晰.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物試驗(yàn)的敘述中,正確的是(  )
A、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象試驗(yàn),沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B、在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中葉綠體具有雙層膜
C、顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂處于分裂中期的細(xì)胞時(shí),可清晰看到赤道板和染色體
D、用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)不需要加熱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)觀察植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程中,若看到的細(xì)胞體積較大,呈長(zhǎng)方形,排列整齊,但不夠緊密,找不到發(fā)生分裂的細(xì)胞,則最可能的原因是( 。
A、裝片未制作好,細(xì)胞重疊在一起
B、染色體著色不深,不便于觀察
C、不是分生區(qū)的細(xì)胞,細(xì)胞已經(jīng)分化
D、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋沒(méi)調(diào)好,物像不清晰

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