植物體的整個生命歷程中，植物激素起到了關(guān)鍵作用，以下說法正確的是（　　）
A、在太空中植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸，根失去了向地生長的特性
B、某些植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā)，可能與脫落酸和赤霉素含量變化有關(guān)
C、在探究生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適宜濃度實驗中，沾蘸法適用于蘸取低濃度的生長素類似物溶液
D、促進(jìn)根生長的最適生長素濃度作用于該植物的芽，不一定表現(xiàn)為促進(jìn)生長
考點：植物激素的作用
專題：
分析：本題是對不同植物激素的作用、不同植物激素直接的關(guān)系、探究生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的實驗及植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用的綜合性考查，回憶不同植物激素的作用及作用關(guān)系、探究生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的實驗及植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，然后分析選項進(jìn)行解答．
解答： 解：A、在太空中植物激素仍能進(jìn)行極性運(yùn)輸，只是失去了重力的影響，A錯誤；
B、某些植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā)，可能與脫落酸和赤霉素含量變化有關(guān)，B正確；
C、在探究生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適宜濃度實驗中，沾蘸法適用于蘸取高濃度的生長素類似物溶液，C錯誤；
D、因根的最適濃度小于芽的最適濃度，故促進(jìn)根生長的最適生長素濃度作用于該植物的芽，一定表現(xiàn)為促進(jìn)生長，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查了植物激素的作用及作用特點，對于不同植物激素的作用的區(qū)別記憶及植物激素之間作用關(guān)系的理解及植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用的掌握是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

果皮色澤是柑桔果實外觀的主要性狀之一．現(xiàn)有三株柑桔，其果皮顏色分別    為：植株l黃色、植株2橙色、植株3紅色．為探明柑桔果皮色澤的遺傳特點，科研人員利用三株植物進(jìn)行雜交實驗，并對子代果皮顏色進(jìn)行了調(diào)查測定和統(tǒng)計分析，實驗結(jié)果如下：
實驗甲：植株1自交→黃色
實驗乙：植株2自交→橙色：黃色=3：1
實驗丙：植株1×植株3→紅色：橙色：黃色=1：2：1
實驗�。褐仓�2×植株3→紅色：橙色：黃色=3：4：1
分析并回答：
（1）根據(jù)實驗
 
可以判斷出
 
色是隱性性狀．
（2）若柑桔的果皮色澤由一對等位基因控制用A、a表示，若由兩對等位基因控制用A、a和B、b表示，以此類推，則植株3的基因型是
 
，其自交后代的表現(xiàn)型及其比例為
 
．
（3）植株2的基因型是
 
，橙色柑桔還有哪些基因型
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究生長素對某植物插條生根的影響，某實驗小組按下表進(jìn)行實驗，請分析回答：
     組別
步驟		ABCDEF
配制溶液蒸餾水20mol?L-1
生長素溶液		50mol?L-1生長素溶液80mol?L-1生長素溶液110mol?L-1生長素溶液140mol?L-1生長素溶液

選擇插條		選取該植物生長日期、帶芽數(shù)目等相同的適宜插條若干支，隨機(jī)分成六等分，并編號
浸泡插條分別用等量蒸餾水、相應(yīng)濃度生長素溶液浸泡插條12h
扦插培養(yǎng)浸泡后的插條扦插在潮濕沙土中，培養(yǎng)時間及其他條件均相同
實驗結(jié)果  
（1）設(shè)置A組實驗的目的是
 
．
（2）A組和F組的實驗結(jié)果比較說明
 
；A組和E組的實驗結(jié)果比較說明
 
；B組和C組的實驗結(jié)果比較說明
 
．
（3）由實驗結(jié)果可確定促進(jìn)插條生根的最適生長素濃度在
 
mol?L-1之間．
（4）實驗小組進(jìn)一步探究了生長素對此植物不同器官生長的影響，結(jié)果如圖：
①A點對應(yīng)的濃度對莖生長的效應(yīng)是
 
、對芽生長的效應(yīng)是
 
；B點對應(yīng)的濃度對莖生長的效應(yīng)是
 
．
②分析10-8 mol?L-1對根、芽、莖的作用，得出的結(jié)論是
 
；從三條曲線可以看出，對生長素最敏感的器官是
 
．
③生長素濃度為10-10 mol?L-1時促進(jìn)根的生長，而在10-7mol?L-1時卻抑制根的生長，這反映了生長素生理作用的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

此表為某些抗菌藥物及其抗菌作用的原理，下列分析判斷正確的是（　　）
抗菌藥物抗菌機(jī)理
青霉素抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成
環(huán)丙沙星抑制細(xì)菌DNA解旋酶的活性
紅霉素能與細(xì)菌細(xì)胞中的核糖體結(jié)合
利福平抑制敏感型的結(jié)核桿菌的RNA聚合酶的活性
A、青霉素作用后使細(xì)菌因吸水而破裂死亡
B、環(huán)丙沙星可抑制細(xì)菌DNA的復(fù)制過程
C、紅霉素可導(dǎo)致細(xì)菌蛋白質(zhì)合成過程受阻
D、利福平能夠抑制RNA病毒逆轉(zhuǎn)錄過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖，甲、乙、丙分別代表腺體名稱，A、B 代表激素名稱，請回答：
（l）甲、乙、丙所代表的腺體名稱分別是
 
、
 
、和
 
．激素A 的名稱是
 
．激素 B 的名稱是
 
．
（2）圖中 ①②③④四個過程中，具有抑制作用的是
 
．由此可以發(fā)現(xiàn)甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)也存在著
 
機(jī)制．
（3）在寒冷的環(huán)境中，甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細(xì)胞，通過提高細(xì)胞代謝的速率，使機(jī)體產(chǎn)生
 
．
（4）激素調(diào)節(jié)作用的特點是：微量和
 
，通過
 
運(yùn)輸，作用于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在科學(xué)史上許多科學(xué)家分別用科學(xué)的思想方法取得了重大科技成就，在下列生物領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中，科學(xué)家與其使用的技術(shù)或方法對應(yīng)完全一致的一組是（　�。�
科學(xué)發(fā)現(xiàn)科學(xué)家科學(xué)家的思想或方法
A基因在染色體上薩頓假說-演繹法
B遺傳的基本規(guī)律孟德爾假說-演繹法
C光合作用中O2的來源卡爾文同位素標(biāo)記H218O
DDNA是遺傳物質(zhì)艾弗里35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

激素作為一種化學(xué)信使，能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞．如圖表示影響胰島A細(xì)胞分泌因素及其發(fā)揮作用的過程，下列分析正確的是（　�。�
A、胰島A細(xì)胞能分泌胰高血糖素，影響其分泌的刺激X不可能是血糖含量降低
B、刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞，屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)，其中①結(jié)構(gòu)稱為傳入神經(jīng)，②結(jié)構(gòu)位于下丘腦
C、圖示激素主要作用于肝臟細(xì)胞，從而促進(jìn)肝糖元的分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
D、激素與受體結(jié)合，可以使靶細(xì)胞產(chǎn)生新的功能或生理反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示細(xì)胞中所含的染色體，下列敘述不正確的是（　　）
A、a中上方或下方的4條染色體構(gòu)成1個染色體組
B、b細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中會發(fā)生聯(lián)會紊亂
C、c代表的生物可能是二倍體，也可能是單倍體
D、d代表的生物是單倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、具有①的一側(cè)是細(xì)胞膜的外側(cè)
B、①與細(xì)胞的識別有關(guān)
C、②是構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架
D、細(xì)胞膜的流動性只與②的流動性有關(guān)

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同步練習(xí)冊答案