9．如圖是探究酵母菌呼吸作用方式的實(shí)驗(yàn)裝置．以下說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A．裝置甲中NaOH的作用是吸收CO2
B．裝置乙應(yīng)將B處液體提取分離進(jìn)而檢測(cè)是否有酒精生成
C．兩個(gè)裝置均需要在黑暗條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D．裝置乙應(yīng)讓B先反應(yīng)一會(huì)兒再連接澄清石灰水

分析 分析實(shí)驗(yàn)裝置圖：裝置甲是探究酵母菌有氧呼吸方式的，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH的作用是吸收除去空氣中的二氧化碳，澄清石灰水是檢測(cè)有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳；裝置乙是探究酵母菌無(wú)氧呼吸方式的，其中澄清石灰水是檢測(cè)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳．

解答 解：A、裝置甲中NaOH的作用是吸收CO2，防止干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，A正確；
B、酵母菌無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生酒精，因此可提取裝置乙中B處液體檢測(cè)是否有酒精生成，B正確；
C、酵母菌不能進(jìn)行光合作用，因此光照不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以不需要將裝置放在黑暗條件下，C錯(cuò)誤；
D、裝置乙中B瓶應(yīng)先封口一段時(shí)間以消耗裝置中的空氣，再連接澄清石灰水，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，解答本題的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)裝置圖的分析，要求考生理解和掌握該實(shí)驗(yàn)的原理，明確圖中各種試劑的作用和呼吸產(chǎn)物的鑒定方法，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．番茄為自花傳粉植物，在20世紀(jì)初，科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了番茄一馬鈴薯雜種植株（如圖），但目前還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這美妙的設(shè)想一一地上結(jié)番茄果實(shí)、地下結(jié)馬鈴薯塊莖的植物．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)技術(shù)，其中過(guò)程④是脫分化，e→f進(jìn)行了細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化．
（2）步驟①是去除植物細(xì)胞壁形成原生質(zhì)體，其中使用的酶是纖維素酶和果膠酶．
（3）步驟②是細(xì)胞融合，一般要用的化學(xué)試劑是聚乙二醇．
（4）若親本植物A與親本植物B是同一物種的兩個(gè)不同品種，均為二倍體，通過(guò)有性雜交獲得的雜種植株為二倍體．
（5）從理論上講雜種個(gè)體是可育的．因此，該項(xiàng)研究解決了育種過(guò)程中克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙問(wèn)題．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．根據(jù)DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出①～⑥的名稱：
①胸腺嘧啶②胞嘧啶③腺嘌呤 
④鳥(niǎo)嘌呤⑤脫氧核糖⑥磷酸．
（2）分析這種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)：
①構(gòu)成DNA分子的兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)．
②DNA分子的基本骨架由脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成．
③DNA分子兩條鏈上的堿基通過(guò)連接成堿基對(duì)，并且遵循氫鍵堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于生物工程中，人們對(duì)所需的對(duì)象進(jìn)行篩選的敘述不正確的是（　　）
A．在基因工程中可依標(biāo)記基因?qū)こ碳?xì)菌進(jìn)行篩選
B．在基因工程中利用病菌侵染對(duì)所育植物品種的抗病性進(jìn)行篩選
C．微生物培養(yǎng)中利用無(wú)氮培養(yǎng)基可篩選出共生固氮菌
D．在細(xì)胞工程中利用雙親細(xì)胞的特性可對(duì)雜種細(xì)胞進(jìn)行篩選

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖為高等植物的生理過(guò)程的簡(jiǎn)單圖解，有關(guān)分析正確的是（　�。�
A．影響植物光合作用的因素主要是光、溫度、CO2，影響呼吸消耗的只有溫度
B．在晴朗的夏天，CO2濃度往往成為植物固定太陽(yáng)能的限制因素
C．通過(guò)取食流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只有凈生產(chǎn)量的10%～20%
D．圖中的“營(yíng)養(yǎng)”是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．有關(guān)純合體的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．由基因組成相同的雌、雄配子形成的合子發(fā)育形成的個(gè)體
B．連續(xù)自交性狀能穩(wěn)定遺傳
C．兩純合體雜交，后代一定是純合體
D．不含等位基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖甲是細(xì)胞分裂各階段的細(xì)胞核DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線，圖乙是某生物（2n=24）有絲分裂過(guò)程中的某一分裂時(shí)期圖象（只表示出部分染色體）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）根據(jù)誘變育種原理，誘變劑發(fā)揮作用的時(shí)期是圖甲的b階段（填圖中字母）．
（2）圖甲曲線表明，細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能活躍的時(shí)期是a、c（填圖中字母）．d-e段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少，最可能的原因是染色體高度螺旋化，不能正常解旋，轉(zhuǎn)錄生成的mRNA少，且原來(lái)的mRNA不斷被分解．
（3）在圖甲中，c階段細(xì)胞核DNA、染色體與染色單體的比例為2：1：2．
（4）在圖甲a～e階段中，能觀察到圖乙所示圖象的是d，該階段細(xì)胞中染色體數(shù)目為24或48條，該生物可能的基因型為aaBB或aaBb．
（5）如果將此生物的細(xì)胞培養(yǎng)在含．3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中，則當(dāng)細(xì)胞分裂至圖乙所示時(shí)期時(shí)，細(xì)胞核中含放射性DNA占總DNA的100%%．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．但在進(jìn)行基因工程的操作過(guò)程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選．已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-，據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①表示的是采取逆轉(zhuǎn)錄法（人工合成法）的方法來(lái)獲取目的基因．
（2）根據(jù)圖示分析，在構(gòu)建基因表達(dá)載體過(guò)程中，應(yīng)用限制酶切割Ⅰ質(zhì)粒，用限制酶切割目的Ⅱ基因．用限制酶切割目的基因和運(yùn)載體后形成的黏性末端通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行連接．
（3）將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長(zhǎng)的，說(shuō)明已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則沒(méi)有導(dǎo)入．
（4）人體的生長(zhǎng)激素基因能在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá)是因?yàn)楣灿靡惶祝ㄟz傳）密碼子．寫(xiě)出目的基因?qū)爰?xì)菌中表達(dá)的過(guò)程．
（5）人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，原因是人的基因與大腸桿菌DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)相同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

16．細(xì)胞溶膠是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，下列生物化學(xué)反應(yīng)不可能在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行的（　�。�
A．葡萄糖的分解B．丙酮酸的氧化分解
C．二氧化碳的固定D．各種消化酶的合成

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