13．考試遇到試卷上的難題時(shí)，同學(xué)們會(huì)苦思冥想．從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次考慮，直接參與苦思冥想這一活動(dòng)的最小結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．細(xì)胞B．系統(tǒng)C．個(gè)體D．組織

分析 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成．
參加考試遇到試卷上的難題，有同學(xué)苦思冥想時(shí)需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與，而神經(jīng)系統(tǒng)的最小的結(jié)構(gòu)是神經(jīng)細(xì)胞，也就是神經(jīng)元．

解答 解：參加考試遇到試卷上的難題，有同學(xué)苦思冥想時(shí)直接參與這一活動(dòng)的最小結(jié)構(gòu)是神經(jīng)細(xì)胞．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，屬于識(shí)記內(nèi)容，是簡(jiǎn)單題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．某研究性課題小組的同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素非常有研究興趣，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）探究單側(cè)光使生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了，還是將生長(zhǎng)素分解了？某同學(xué)研究植物向光性的原因時(shí)，進(jìn)行了示意圖1所示的實(shí)驗(yàn)，你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是單側(cè)光引起生長(zhǎng)素從向光側(cè)更多地移到背光側(cè)，試分析獲得這一結(jié)論的理由示意圖1中向光側(cè)的生長(zhǎng)素若被分解，則乙植物將生長(zhǎng)并彎向光源．

（2）另一同學(xué)做了示意圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將經(jīng)過(guò)圖2甲處理后的瓊脂塊，分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見圖2乙），一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況．

①若乙中胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為C＜A=B＜D，說(shuō)明單側(cè)光使生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了；
②若乙中胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為C＜A=B=D，說(shuō)明單側(cè)光使生長(zhǎng)素分解了．
（3）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲．
實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘，刀片，瓊脂薄片若干．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：見示意圖3．

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立．
①同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖3中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)是錯(cuò)誤的，你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是去尖端的胚芽鞘向左彎曲，理由是生長(zhǎng)素不會(huì)向背光一側(cè)轉(zhuǎn)移（或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端）．
②還有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖3并不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，他畫了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖4中的一部分，請(qǐng)你將示意圖4補(bǔ)充完整：在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖，在乙方框中畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)圖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

4．在噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中，分別用32P標(biāo)記的噬菌體和35S標(biāo)記的噬菌體去侵染未標(biāo)記的細(xì)菌，噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)復(fù)制了三代，則下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)不能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B．含有32P的子代噬菌體和含有35S的子代噬菌體分別占子代噬菌體總數(shù)的$\frac{1}{4}$和0
C．標(biāo)記噬菌體的方法是分別用含32P的培養(yǎng)基和含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
D．上述過(guò)程中噬菌體的遺傳信息流動(dòng)方向是：RNA→DNA→RNA→蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于顯微鏡使用的敘述中，正確的是（　�。�
A．因?yàn)樘\類的葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍鏡觀察
B．進(jìn)行低倍鏡與高倍鏡的轉(zhuǎn)換時(shí)，直接撥物鏡來(lái)轉(zhuǎn)換較省力
C．換高倍鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清楚
D．若觀察的細(xì)胞是無(wú)色透明的，為了取得明顯的效果，應(yīng)將視野調(diào)暗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．孟德爾通過(guò)純種黃色圓粒豌豆和純種綠色皺粒豌豆的雜交和測(cè)交實(shí)驗(yàn)，成功地發(fā)現(xiàn)了自由組合定律．請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：下列哪一項(xiàng)要求操作不是孟德爾發(fā)現(xiàn)自由組合定律所必需的 （　　）
A．雜交的兩個(gè)親本必須為純種
B．必須以黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆雜交
C．對(duì)母本去雄、授粉與隔離
D．兩對(duì)相對(duì)性狀必須由非同源染色體控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)可用胃蛋白酶分散細(xì)胞
B．克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過(guò)程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變
C．二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無(wú)限的
D．惡性細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由封閉膜系統(tǒng)以及互相溝通的膜腔而形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，按其表面有無(wú)核糖體分為光血型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（膜上光滑，沒有附著核糖體）和糙面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（膜上附著核糖體顆粒）兩類，下列關(guān)于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的描述，不正確的是（　�。�
A．分泌蛋白的合成與運(yùn)輸都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的參與
B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既能與細(xì)胞膜相連，還能與核膜相連
C．糙面弄內(nèi)質(zhì)網(wǎng)常見于蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中
D．在光學(xué)顯微鏡下可觀察到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖所示細(xì)胞中所含染色體，下列敘述不正確的是（　�。�
A．A代表的生物可能是二倍體，其每個(gè)染色體組含一條染色體
B．B代表的生物可能是二倍體，其每個(gè)染色體組含二條染色體
C．C代表的生物可能是二倍體，其每個(gè)染色體組含三條染色體
D．D代表的生物可能是單倍體，其每個(gè)染色體組含四條染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

20．如果某人下丘腦受到損傷，則會(huì)導(dǎo)致（　　）
A．細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化B．體溫發(fā)生變化
C．血糖濃度發(fā)生變化D．甲狀腺激素分泌量發(fā)生變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案