A、 此圖將“光照強(qiáng)度”改為“CO2濃度” |
B、 此圖將“胰島素相對(duì)含量”改為“胰高血糖素相對(duì)含量” |
C、 此圖將“有絲分裂各時(shí)期”改為“減數(shù)第二次分裂各時(shí)期” |
D、 此圖將“酶活性”改為“根尖細(xì)胞有氧呼吸釋放CO2量” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、后期、末期、間期 |
B、間期、前期、中期 |
C、間期、后期 |
D、間期、末期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在一定光照強(qiáng)度下,發(fā)現(xiàn)裝置A中油滴不移動(dòng),表明光合作用與呼吸作用相等 |
B、適宜的光照下,一段時(shí)間內(nèi)裝置B中油滴將向左移動(dòng) |
C、將裝置C突然從光下移動(dòng)到黑暗處,葉肉細(xì)胞內(nèi)C3的含量馬上上升 |
D、可以直接利用裝置B、D證明光是光合作用的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程 |
B、生物多樣性包括基因多樣性,種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
C、生物多樣性的間接價(jià)值大于直接價(jià)值 |
D、生物多樣性導(dǎo)致了生物與生物、生物與環(huán)境的共同進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞核的大小 |
B、葉綠體的大小 |
C、線粒體的大小 |
D、細(xì)胞的表面積與體積之比 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅱ;Ⅱ | B、Ⅲ或Ⅱ;Ⅱ |
C、Ⅲ;Ⅱ | D、Ⅲ;Ⅲ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)作用受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制,它也影響神經(jīng)調(diào)節(jié) |
B、植物的生長素能調(diào)節(jié)植物的生長 |
C、胰島素和胰高血糖素的作用相互拮抗,使血糖含量維持在相對(duì)穩(wěn)定水平 |
D、割除小豬的甲狀腺可使豬長得更肥更高大 |
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