分析 生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者,其中生產(chǎn)者及分解者是生態(tài)系統(tǒng)重兩種最基本的生物因素,生產(chǎn)者通過光合作用制造有機物為消費者提供食物來源,并為之提供O2,消費者為生產(chǎn)者提供CO2,而分解者則分解水藻、魚的殘溶物等為生產(chǎn)者提供無機營養(yǎng),從而使該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的物質得以循環(huán)利用,但由于能量在流經(jīng)每一營養(yǎng)級時使逐級遞減的,且各營養(yǎng)級生物不能利用熱能,故要維持該生態(tài)系統(tǒng)的能量正常流動,必須源源不斷地供應能量.
解答 解:(1)要想保持生態(tài)缸的穩(wěn)定性,必須有能量的輸入,所以應采取的措施是把玻璃缸放在光下,保證該人工生態(tài)系統(tǒng)有充足的能量來源.
(2)生態(tài)缸中的水藻通過光合作用可以為魚提供需要的有機物和氧氣,所以缸內(nèi)的小魚能較長時間生存.
(3)河泥中的腐生微生物屬于該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,其能夠將魚糞、尿等有機物分解為無機物而成為水藻生活所需要的礦質養(yǎng)料.
(4)繪圖時主要水藻與二氧化碳庫之間是雙箭頭,具體見答案.
故答案為:
(1)把玻璃缸放在光下,保證該人工生態(tài)系統(tǒng)有充足的能量來源
(2)水藻為魚提供需要的有機物和氧氣
(3)河泥中的腐生微生物分解的魚糞、尿等有機物
(4)如圖
點評 本題主要考查生態(tài)缸的制作的實驗,意在強化學生對生態(tài)系統(tǒng)的結構及碳循環(huán)的過程的理解與運用.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省樂山市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•閘北區(qū)二模)如圖是血糖調(diào)節(jié)的部分過程圖解.甲、乙表示器官,a、b表示相應激素.下列說法中正確的是( )
A.器官甲、乙的名稱分別是胰島、腎上腺
B.激素a能夠促進過程①,抑制過程②
C.激素b是唯一能夠升高血糖的激素
D.激素b的作用結果反過來會影響激素b的分泌
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省延安市高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•忻州校級期中)綠色熒光蛋白簡稱GFP,最初是從維多利亞多管發(fā)光水母中分離出來的結構蛋白.其相關數(shù)據(jù)如圖所示,下列有關敘述正確的是( )
A.該蛋白質含有2條肽鏈
B.R基上的氨基有16個
C.該肽鏈水解時,水中氫的去向是形成氨基
D.在合成該物質時相對分子量減少了2250
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種甲蟲屬于初級消費者 | |
B. | 這種甲蟲與落葉樹之間為捕食關系 | |
C. | 甲蟲與落葉樹之間的能量傳遞效率為10%~20% | |
D. | 這種甲蟲對落葉林的物質循環(huán)有促進作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線a表明,隨著時間的推移H2O2分解速率呈現(xiàn)由快轉慢直到停止的特點 | |
B. | 在t1時,向容器中再加入2滴新鮮肝臟研磨液,可以得到曲線b所示結果 | |
C. | 在t1時,向容器中再加入2滴體積分數(shù)為3.5%FeCl3溶液,可以得到曲線c所示結果 | |
D. | 在t2時,向容器中再加入5mL 3% H2O2溶液,可以得到曲線d所示結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細胞軸突末梢有大量突起,有利于附著更多的神經(jīng)遞質受體蛋白 | |
B. | 神經(jīng)細胞可完成遺傳信息的復制和表達 | |
C. | 神經(jīng)細胞體積較大,相對表面積較大,物質運輸效率較高 | |
D. | 參與神經(jīng)細胞間信息傳遞的物質都是生物大分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
父本 | 母本 | 子一代 |
彎曲尾 | 正常尾 | 彎曲尾(♀):正常尾(♂)=1:1 |
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