(2014?天津)圖a、b分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生物量(生命物質(zhì)總量)金字塔示意圖.下列敘述正確的是( )
A.兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)均可通過(guò)信息傳遞調(diào)節(jié)種間關(guān)系
B.兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)組成
C.城市生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調(diào)節(jié)能力,抵抗力穩(wěn)定性低
D.流經(jīng)兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽(yáng)能
A
【解析】
試題分析:生態(tài)系統(tǒng)中金字塔的分類(lèi):
(1)能量金字塔,是以單位時(shí)間內(nèi),生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量數(shù)值為指標(biāo)繪制成的金字塔.
(2)生物量金字塔,將每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)現(xiàn)存生物的有機(jī)物質(zhì)量用面積表示,由低到高繪制成圖,即為生物量金字塔.
(3)生物數(shù)量金字塔,將每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)現(xiàn)存?zhèn)體數(shù)量用面積表示,由低到高繪制成圖,即為生物數(shù)量金字塔.
不同生態(tài)系統(tǒng)中金字塔會(huì)出現(xiàn)倒置的情況.
【解析】
A、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中,有調(diào)節(jié)種間關(guān)系、維持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定的作用,故A選項(xiàng)正確;
B、在兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,圖示的是生命物質(zhì)總量金字塔,不是能量金字塔,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中不一定只有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)或許更多,故B選項(xiàng)錯(cuò)誤;
C、城市生態(tài)系統(tǒng)也具有自我調(diào)節(jié)能力,只是能力弱,抵抗力穩(wěn)定性低,故C選項(xiàng)錯(cuò)誤;
D、流經(jīng)農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)的總能量為植物所固定的太陽(yáng)能,流經(jīng)城市生態(tài)系統(tǒng)的能量由外界有機(jī)物輸入較多,故D選項(xiàng)錯(cuò)誤.
故選:A.
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年人教版高中生物必修二第七章7.1練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
(2014?唐山三模)有關(guān)生物進(jìn)化的說(shuō)法不正確的是( )
A.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,但隨機(jī)交配對(duì)種群的基因頻率沒(méi)有影響
B.兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種
C.物種之間的共同進(jìn)化不僅僅是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
D.生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第六章6.1練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪項(xiàng)不屬于人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響( )
A.減少人均耕地 B.增加燃料需求 C.減弱溫室效應(yīng) D.破壞生態(tài)環(huán)境
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第五章5.4練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
(2014?海珠區(qū)模擬)下列有關(guān)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.綠色植物的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的能量固定
B.;~(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理
C.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只發(fā)生在生物之間,不會(huì)發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間
D.無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可被生物群落反復(fù)利用,形成物質(zhì)循環(huán)
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第五章5.4練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
(2014?蚌埠一模)下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的說(shuō)法,不正確的是( )
A.信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可以對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制
B.任何生命形式,如果沒(méi)有接受信息、處理信息和利用信息的能力,就無(wú)法適應(yīng)環(huán)境
C.植物生命活動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生的生物堿、有機(jī)酸等代謝產(chǎn)物屬于行為信息
D.在任何生態(tài)系統(tǒng)中,能量、物質(zhì)和信息三者之間的關(guān)系都是密不可分的
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第三章3.1練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物科學(xué)的相關(guān)敘述正確的是( )
A.施萊登和施旺提出的細(xì)胞學(xué)說(shuō)的中心內(nèi)容是所有生物都是由細(xì)胞組成的
B.用含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中放射性比較集中
C.溫特實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端確實(shí)產(chǎn)生某種物質(zhì)促進(jìn)胚芽鞘尖端下面一段的生長(zhǎng)
D.用沒(méi)有標(biāo)記的噬菌體感染35S標(biāo)記的細(xì)菌后,釋放的子代噬菌體都不含放射性35S
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第三章3.1練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
(2013?上海模擬)下列關(guān)于胚芽鞘生長(zhǎng)與向光性的各種實(shí)驗(yàn)研究中,采用的方法和目的不一致的是( )
A.將胚芽鞘置于黑暗與單側(cè)光下,觀察單側(cè)光對(duì)其生長(zhǎng)的影響
B.用錫箔帽和錫箔環(huán)套在胚芽鞘尖端與尖端下面一段,研究其感光部位
C.將切除尖端的胚芽鞘與完整的胚芽鞘一起培養(yǎng),觀察尖端對(duì)其生長(zhǎng)的影響
D.將含IAA瓊脂塊與空白瓊脂塊分別放在切除尖端的胚芽鞘上,研究其向光性原理
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年人教版高中生物必修一第四章4.2練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示最能正確表示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的是( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年中圖版高中生物高二選修一4.2 植物芳香油的提。ń馕霭妫 題型:綜合題
(15分)(新課標(biāo)全國(guó)理綜)下列是與芳香油提取相關(guān)的問(wèn)題,請(qǐng)回答下面的問(wèn)題。
(1)玫瑰精油適合用水蒸氣蒸餾法提取,其理由是玫瑰精油具有____________________的性質(zhì)。蒸餾時(shí)收集的蒸餾液__________________(是、不是)純的玫瑰精油,原因是____________________________________。
(2)當(dāng)蒸餾瓶中的水和原料量一定時(shí),蒸餾過(guò)程中,影響精油提取量的主要因素有蒸餾時(shí)間和__________________。當(dāng)原料量等其他條件一定時(shí),提取量隨蒸餾時(shí)間的變化趨勢(shì)是__________________________________________。
(3)如果蒸餾過(guò)程中不進(jìn)行冷卻,則精油提取量會(huì)____________________,原因是____________________________________________________________。
(4)密封不嚴(yán)的瓶裝玫瑰精油保存時(shí)最好存放在溫度__________________的地方,目的是__________________。
(5)某植物花中精油的相對(duì)含量隨花的不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的變化趨勢(shì)如下圖所示。提取精油時(shí)采摘花的最合適時(shí)間為_(kāi)_______________________天左右。
(6)從薄荷葉中提取薄荷油時(shí)__________________________ (能、不能)采用從玫瑰花中提取玫瑰精油的方法,理由是____________________________。
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