在生物體細胞中,染色體數(shù)目既可以成倍的增加,也可以成倍的減少,因此,育種工作者常常采用單倍體育種、多倍體育種的方法來獲取新品種.根據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)甲圖ABC過程表示單倍體育種,其中A過程表示減數(shù)分裂,B過程表示
 
,C過程常用
 
處理萌發(fā)的種子或幼苗,該物質(zhì)能夠抑制
 
的形成,導(dǎo)致染色體不能移向兩極,從而誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍.單倍體育種的優(yōu)勢是
 

(2)乙過程表示
 
育種,用X射線處理能夠提高基因突變的頻率,但并不能改變突變的方向.
(3)三倍體無籽西瓜在進行減數(shù)分裂時因發(fā)生
 
而不能形成正常的配子,也不能進行正常的有性繁殖.
(4)假設(shè)甲中的雜合子植株基因型為AaBb,那么該植株經(jīng)過減數(shù)分裂而形成的四種配子的基因型為
 
,該植株自交后代中,基因型共有
 
種,與AaBb的表現(xiàn)型不同的植株所占的比例為
 
考點:生物變異的應(yīng)用
專題:
分析:析圖:ABC是單倍體育種,D是多倍體育種,乙是誘變育種.
四種育種方法的比較如下表:
 雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法 雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍  秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組基因突變  染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)  染色體變異(染色體組成倍增加)
解答: 解:(1)甲圖ABC過程表示單倍體育種,其中A過程表示減數(shù)分裂,B過程表示花藥離體培養(yǎng),C過程常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,該物質(zhì)能夠抑制紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體不能移向兩極,從而誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍.單倍體育種的優(yōu)勢是明顯縮短育種年限.
(2)乙過程表示誘變育種,用X射線處理能夠提高基因突變的頻率,但并不能改變突變的方向.
(3)三倍體無籽西瓜在進行減數(shù)分裂時因發(fā)生聯(lián)會紊亂,而不能形成正常的配子,也不能進行正常的有性繁殖.
(4)假設(shè)甲中的雜合子植株基因型為AaBb,那么該植株經(jīng)過減數(shù)分裂而形成的四種配子的基因型為AB、Ab、aB、ab,該植株自交后代中基因型種類數(shù),可以利用基因的分離定律先分析一對基因,如Aa自交后代3種基因型,Bb自交后代3種基因型,不同對的基因之間用乘法,AaBb自交后代基因型為3×3=9種,其中雙顯:一顯一隱:一隱一顯:雙隱=9:3:3:1,與AaBb的表現(xiàn)型不同的植株所占的比例為
7
16

故答案為:
(1)花藥離體培養(yǎng)  秋水仙素   紡錘體  明顯縮短育種年限
(2)誘變育種
(3)聯(lián)會紊亂
(4)AB、Ab、aB、ab   9  
7
16
點評:本題考查變異和育種相關(guān)知識,意在考查考生對知識點的理解掌握和識圖分析能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

甲基綠能使什么染成什么顏色,這種物質(zhì)主要位于細胞的哪部分(  )
A、DNA  綠色  細胞核
B、DNA  綠色   細胞質(zhì)
C、RNA  紅色  細胞核
D、RNA  紅色   細胞質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

普通小麥中有高桿抗。═TRR)和矮桿易染。╰trr)兩個品種,控制兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.實驗小組利用不同的方法進行了如下圖所示三組實驗.

請分析回答:
(1)A組由F1獲得F2的方法是
 
,F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
 

(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中,最可能產(chǎn)生不育配子的是
 
類.
(3)A、B、C三組方法中,最不容易獲得矮桿抗病小麥品種的是
 
組,原因是
 

(4)通過矮桿抗病Ⅱ獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是
 
.獲得矮桿抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)想探究二氧化碳濃度與光合速率的關(guān)系.他取A、B、C、D四株都有5片葉的小白菜,用直徑1cm的打孔器打取小葉圓片各10片,并設(shè)法抽去氣體使之下沉,置于光下.取100mL三角瓶4個,編號1~4,按下表操作(光照、溫度相同且適宜)并記錄結(jié)果.下列評價或修正不合理的是( 。
 實驗處理30min內(nèi)上浮
編號葉圓片來源葉圓片數(shù)(片)自來水(mL)NaHC03(g)葉圓片數(shù)(片)
1A104002
2B104016
3C104034
4D104055
A、自變量二氧化碳濃度的控制不嚴格
B、只要控制光照、溫度相同即可
C、實驗材料本身存在的差異會影響實驗結(jié)果
D、制備的葉圓片投入三角瓶前應(yīng)放黑暗處

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科目:高中生物 來源: 題型:

用某種大小相似的綠色植物葉片,分組進行實驗:已知葉片實驗前的重量,在不同溫度下分別暗處理1小時,測其重量變化;立刻再光照1小時(光強度相同),再測其重量變化.得到如下結(jié)果,請回答問題:
組別1234
溫度27℃28℃29℃30℃
暗處理后的重量變化(mg)-1-2-3-4
光照后的重量變化(mg)+3+3+3+2
*指與暗處理前的重量進行比較,“-”表示減少的重量值,“+”表示增加的重量值
(1)暗處理時,隨溫度升高,葉片重量變化趨勢是
 
,其原因是
 
;光照時,葉片的重量變化沒有類似或相反的規(guī)律,試分析原因
 

(2)假如葉片的重量變化都是光合作用所合成的有機物的量,則在28℃條件下每小時光合作用合成的有機物為
 
mg,氧氣產(chǎn)生量最多的是第
 
組葉片.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,表示利用某種農(nóng)作物①和②兩個品種分別培育出④、⑤、⑥三個品種的過程,根據(jù)圖示回答下列問題.
(1)用①和②經(jīng)Ⅰ、Ⅱ育出⑤的過程稱為
 
育種,所依據(jù)的變異原理是
 

(2)Ⅲ過程常用的方法是
 
,獲得的④一般稱作
 
倍體.
(3)Ⅴ過程采用的方法是用
 
處理③的幼苗,之所以處理幼苗是因為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是小麥的幾種育種方法,圖中涉及的小麥兩種相對性狀獨立遺傳,據(jù)圖回答:
A.高稈白粒小麥×矮稈紅粒小麥→Fl→F2→穩(wěn)定遺傳的矮稈白粒小麥;
B.高稈抗銹病小麥×矮稈染銹病小麥→Fl→花粉→a→穩(wěn)定遺傳的矮稈抗銹病小麥.
(1)A組育種方法的原理是
 

(2)B組育種方法所產(chǎn)生的a是
 
倍體.與A組育種方法相比,B組育種方法的優(yōu)點是
 

(3)在A組中,由Fl到F2,育種工作者采用的方法是
 
.B組a代表的個體通常具有的特點是
 

(4)C組的育種方法中①過程采取的方法是
 
.三倍體上結(jié)出的西瓜沒有種子的原因
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知某簡單但穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)有甲、乙、丙、丁四種生物,其中乙、丙和丁之間的營養(yǎng)級關(guān)系是乙→丙→丁,甲和乙之間的關(guān)系如圖所示,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)甲、乙兩種生物之間的關(guān)系是
 

(2)如果該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)還有硝化細菌等原核生物存在,則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量(大于、小于、等于)
 
綠色植物固定的太陽能.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)至少有
 
個種群,由這些種群組成了生物群落.
(4)0~a時間段內(nèi),丙和丁的數(shù)量變化為
 
;a~b時間段內(nèi),從食物鏈的角度分析導(dǎo)致甲、乙數(shù)量減少的原因可能是
 

(5)幾種生物之間及生物與環(huán)境之間的關(guān)系,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)有
 
功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

將某綠色植物放在特定的實驗裝置內(nèi),研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響(其余的實驗條件都是理想的),實驗以CO2的吸收量與釋放量為指標.實驗結(jié)果如下表所示.
溫度(℃)5101520253035
光照下吸收CO2(mg/h)1.001.752.503.253.753.53.00
黑暗中釋放CO2(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50
(1)晝夜不停地光照,溫度在35℃時該植物能否生長?
 

(2)晝夜不停地光照,該植物生長的最適宜溫度是多少度?
 

(3)每天交替進行12小時光照、12小時黑暗,溫度均保持在10℃的條件下,該植物能否生長?
 
,原因是
 

(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù)繪出光合作用吸收CO2量與溫度之間關(guān)系的曲線.
 

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同步練習(xí)冊答案