以下是小麥的幾種育種方法,圖中涉及的小麥兩種相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳,據(jù)圖回答:
A.高稈白粒小麥×矮稈紅粒小麥→Fl→F2→穩(wěn)定遺傳的矮稈白粒小麥;
B.高稈抗銹病小麥×矮稈染銹病小麥→Fl→花粉→a→穩(wěn)定遺傳的矮稈抗銹病小麥.
(1)A組育種方法的原理是
 

(2)B組育種方法所產(chǎn)生的a是
 
倍體.與A組育種方法相比,B組育種方法的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)在A組中,由Fl到F2,育種工作者采用的方法是
 
.B組a代表的個(gè)體通常具有的特點(diǎn)是
 

(4)C組的育種方法中①過程采取的方法是
 
.三倍體上結(jié)出的西瓜沒有種子的原因
 
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用
專題:
分析:四種育種方法的比較如下表:
雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)染色體變異(染色體組成倍增加)
根據(jù)題意和圖示分析可知:A組、B組和C組的育種方法分別是雜交育種、單倍體育種和多倍體育種.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)A組育種方法的原理是基因重組.
(2)B組(單倍體育種)育種方法所產(chǎn)生的a是單倍體.與A組育種方法相比,B組(雜交育種)育種方法的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限.
(3)在A組中,由Fl到F2,育種工作者采用的方法是自交,B組a代表的個(gè)體(單倍體)通常具有的特點(diǎn)是一般情況下植株矮小,高度不育.
(4)C組的育種方法中①過程采取的方法是秋水仙素處理幼苗,三倍體上結(jié)出的西瓜沒有種子的原因減數(shù)分裂過程中染色體聯(lián)會(huì)發(fā)生紊亂.
故答案為:
(1)基因重組
(2)單  明顯縮短育種年限
(3)自交  一般情況下植株矮小,高度不育
(4)秋水仙素處理幼苗  減數(shù)分裂過程中染色體聯(lián)會(huì)發(fā)生紊亂
點(diǎn)評(píng):本題將幾種不同的育種方法結(jié)合在一起,考查了學(xué)生的育種方法及識(shí)圖能力,訓(xùn)練了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力.準(zhǔn)確判斷圖解中各種育種方法是解答本題的關(guān)鍵
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

信號(hào)肽假說認(rèn)為,核糖體是通過信號(hào)肽的功能而附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)并合成分泌蛋白的,如圖所示.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、信號(hào)肽可引導(dǎo)新合成的蛋白質(zhì)分子進(jìn)入高爾基體內(nèi)
B、抗體、胰島素、胰高血糖素的合成也有圖示的過程
C、信號(hào)肽酶僅催化信號(hào)肽被切下,體現(xiàn)了酶的高效性
D、新合成的蛋白質(zhì)分子以主動(dòng)運(yùn)輸方式被運(yùn)到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,與對(duì)照組相比,其葉片光合作用強(qiáng)度下降,原因是( 。
A、光反應(yīng)強(qiáng)度升高,暗反應(yīng)強(qiáng)度都降低
B、光反應(yīng)強(qiáng)度降低,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
C、光反應(yīng)強(qiáng)度不變,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
D、光反應(yīng)強(qiáng)度降低,暗反應(yīng)強(qiáng)度不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生物體細(xì)胞中,染色體數(shù)目既可以成倍的增加,也可以成倍的減少,因此,育種工作者常常采用單倍體育種、多倍體育種的方法來獲取新品種.根據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)甲圖ABC過程表示單倍體育種,其中A過程表示減數(shù)分裂,B過程表示
 
,C過程常用
 
處理萌發(fā)的種子或幼苗,該物質(zhì)能夠抑制
 
的形成,導(dǎo)致染色體不能移向兩極,從而誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍.單倍體育種的優(yōu)勢是
 

(2)乙過程表示
 
育種,用X射線處理能夠提高基因突變的頻率,但并不能改變突變的方向.
(3)三倍體無籽西瓜在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)因發(fā)生
 
而不能形成正常的配子,也不能進(jìn)行正常的有性繁殖.
(4)假設(shè)甲中的雜合子植株基因型為AaBb,那么該植株經(jīng)過減數(shù)分裂而形成的四種配子的基因型為
 
,該植株自交后代中,基因型共有
 
種,與AaBb的表現(xiàn)型不同的植株所占的比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為幾種育種方法示意圖,據(jù)圖回答:

(1)①→④方向所示的育種途徑,利用的遺傳學(xué)原理是
 
.該育種方法得到的后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象,所以短期內(nèi)難以得到穩(wěn)定品種.
(2)②過程中常用的方法是
 
,為確認(rèn)該過程得到的植株是否為單倍體,可在顯微鏡下觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的染色體,觀察的最佳時(shí)期為
 

(3)③、⑦過程中目前最常用而且最有效的方法是用
 
來處理萌發(fā)的種子或幼苗.
(4)⑤→⑥方向所示的途徑育種方式可以提高
 
,在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),E表示牧草一年固定的太陽能總量,E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲、鼠的能量.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)人類從草原生態(tài)系統(tǒng)中主要獲取第
 
營養(yǎng)級(jí)的能量.草原上的牧草在生長發(fā)育過程中不斷地與牲畜、昆蟲、鼠等生物進(jìn)行著信息交流,其作用在于
 
.當(dāng)狐貍的數(shù)量減少時(shí),鷹的數(shù)量會(huì)
 
(填“增加”“減少”或者“基本不變”).
(2)第一營養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率
 
(用圖中字母表示).為保護(hù)牧草,牧民開展了滅鼠運(yùn)動(dòng),當(dāng)鼠類全部被消滅后,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 
(填“變大”“變小”或者“基本不變”).要調(diào)查鷹的種群密度變化情況,常采用
 
調(diào)查方法.
(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了有耐旱性狀的牧草新物種,從生物進(jìn)化的角度分析,原因是在
 
的作用下導(dǎo)致牧草的
 
發(fā)生定向改變,最終與其它種類的牧草產(chǎn)生了
 

(4)該圖中生態(tài)系統(tǒng)的成分除了缺非生物的物質(zhì)和能量外還缺
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列甲圖表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),乙圖表示圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請分析回答問題:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖的結(jié)構(gòu)名稱是
 

(2)當(dāng)e上某點(diǎn)受到適當(dāng)刺激后,興奮部位的膜內(nèi)外兩側(cè)的電位呈
 

(3)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
,興奮不能由B傳到A的原因是
 

(4)已知A釋放的物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮著重要作用.請據(jù)圖回答問題(甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞,A、B、C、D為激素).

(1)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中時(shí),圖中激素A
 
(填名稱)在血液中的含量明顯升高.其作用是
 
_;同時(shí)激素D
 
(填名稱)分泌也增多,并且骨骼肌產(chǎn)生不自主戰(zhàn)栗.引起骨骼肌戰(zhàn)栗的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑為:
 
→傳入神經(jīng)→
 
→傳出神經(jīng)→骨骼。
(2)當(dāng)人體內(nèi)的血糖濃度降低時(shí),丁可以直接感知血糖濃度的變化,也可以接受下丘腦的控制,通過有關(guān)神經(jīng)作用使分泌的
 
(填激素名稱)增多;同時(shí)激素D也增多.上述過程從反射類型看屬于
 
反射.
(3)下丘腦除參與圖中的調(diào)節(jié)過程外,還能分泌
 
(填激素名稱)由甲釋放到血液中,調(diào)節(jié)人體內(nèi)水鹽的平衡.
(4)如果血液中物質(zhì)A的含量過高,會(huì)抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)作用稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖(一)為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖;圖(二)為標(biāo)準(zhǔn)狀況下的不同光照強(qiáng)度時(shí),測定綠色植物每小時(shí)對(duì)CO2的吸收速率并繪制成的相應(yīng)曲線,請據(jù)圖回答問題.

(1)當(dāng)圖(一)中細(xì)胞有d過程發(fā)生而沒有e過程發(fā)生時(shí),該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 
,若要d過程也不發(fā)生,則對(duì)該細(xì)胞處理的方法是
 
,此時(shí)測得的CO2的變化值代表
 

(2)適當(dāng)提高CO2濃度時(shí),D點(diǎn)將
 
(填“上移”、“下移”或“不動(dòng)”);當(dāng)植物缺鎂時(shí),B點(diǎn)將
 
(左移或右移).
(3)在1klx光照條件下,該植物6小時(shí)光合作用利用CO2
 
mL.若該植物在充分光照下積累的有機(jī)物都是葡萄糖,在4klx光照條件下,該植物2小時(shí)積累葡萄糖
 
克.

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同步練習(xí)冊答案