A、由細胞A和細胞B共同參與構(gòu)成“花環(huán)型”結(jié)構(gòu) |
B、細胞A中的葉綠體比較大,但沒有基粒 |
C、該植物在炎熱的中午也會出現(xiàn)氣孔縮小或關(guān)閉現(xiàn)象 |
D、酶①對CO2的親和力比酶②高很多 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、先加A液,混合后再加B液搖勻觀察 |
B、先加B液,混合后再加A液搖勻觀察 |
C、A、B液混合后加入,搖勻后觀察 |
D、A、B液同時加入樣液,搖勻后觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若b1>b3>b2>b4,則青毛:黑毛:白毛大致等于2:1:1 |
B、若b3>b1>b2>b4,則黑毛:青毛:白毛大致等于2:1:1 |
C、若b1>b2>b3>b4,則青毛:白毛大致等于2:1 |
D、若b3>b4>b1>b2,則黑毛:褐毛大致等于1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在線粒體中能將葡萄糖氧化分解,產(chǎn)生ATP和[H] |
B、植物細胞的葉綠體在光照和黑暗中均能利用C3、ATP、[H]合成(CH2O) |
C、線粒體內(nèi)不含有DNA,葉綠體類囊體薄膜上不含有酶 |
D、葉綠體產(chǎn)生的ATP可用于吸收K+ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、都應(yīng)用了同位素標記法 |
B、設(shè)計思路都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應(yīng) |
C、前者設(shè)置了對照,后者沒有對照 |
D、原理都是根據(jù)遺傳物質(zhì)具有控制性狀表達的特性設(shè)計的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸不是在內(nèi)環(huán)境中完成的 |
B、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實質(zhì)是滲透壓、溫度、pH保持不變 |
D、毛細血管壁細胞生活的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
冬小麥幼苗 | |||
處理方式 | 未經(jīng)低溫處理 | 經(jīng)低溫處理 | 先低溫處理后再高溫處理 |
檢測結(jié)果 | 沒有特殊蛋白質(zhì)出現(xiàn) | 有特殊蛋白質(zhì)出現(xiàn) | 出現(xiàn)特殊蛋白質(zhì),高溫處理后特殊蛋白質(zhì)消失 |
現(xiàn)象 | 不能抽穗開花 | 能抽穗開花 | 不能抽穗開花 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、外源基因能夠?qū)氩⒋罅繌?fù)制的物質(zhì)基礎(chǔ)是自然界共用一套密碼子 |
B、②過程能定向改變原生質(zhì)體的遺傳特性 |
C、③過程只能通過液體懸浮培養(yǎng)技術(shù)才能實現(xiàn) |
D、基因工程技術(shù)與花藥離體培養(yǎng)技術(shù)相結(jié)合可快速獲得純合棉花植株 |
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