分析 質(zhì)壁分離指的是原生質(zhì)層與細(xì)胞壁的分離,在高濃度溶液中細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離,再放入清水中質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原.圖1中半透膜可以讓水分子自由通過,而蔗糖分子不能;圖2中1為細(xì)胞膜,3為液泡膜,5為兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì),它們共同構(gòu)成了原生質(zhì)層.
解答 解:(1)如果都是蔗糖溶液,蔗糖分子不能透過半透膜,因?yàn)橛写髿鈮簭?qiáng)的存在,漏斗內(nèi)的液面不能無限上升,故仍然是Ma>MA.
(2)細(xì)胞不再進(jìn)行吸水和失水時(shí)即滲透平衡時(shí),細(xì)胞液濃度和外界溶液濃度是相等的.圖2中,如果B、b分別表示蔗糖溶液和細(xì)胞液,且起始濃度分別為MB、Mb,則達(dá)到平衡后MB等于Mb.
(3)圖2中1細(xì)胞膜、3液泡膜及二者之間的5細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成了原生質(zhì)層,也是相當(dāng)于一層半透膜.圖2過程中細(xì)胞失水,液泡濃度逐漸增大,液泡的吸水能力逐漸變大,最后不再變化.
(4)鱗片葉表皮細(xì)胞已經(jīng)高度分化,一般不能分裂,故不能觀察到染色體.
故答案為:
(1)小于
(2)等于
(3)原生質(zhì)層 1、3、5 逐漸變大,最后不再變化
(4)不能
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合、細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的理解與掌握程度,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息并能解決實(shí)際問題的能力、把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果蠅中R基因最多有2個(gè) | |
B. | R、S、N、O互為非等位基因 | |
C. | 果蠅的每個(gè)基因都是由成百上千個(gè)核糖核苷酸組成的 | |
D. | 每個(gè)基因中有一個(gè)堿基對(duì)的替換,都會(huì)引起生物性狀的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合成RNA-DNA和雙鏈DNA分別需要逆轉(zhuǎn)錄酶、DNA聚合酶等多種酶 | |
B. | 以RNA為模板合成生物大分子的過程包括翻譯和逆轉(zhuǎn)錄 | |
C. | 除了艾滋病病毒外,T2噬菌體也可進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄 | |
D. | HIV的突變頻率較高其原因是RNA單鏈結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省定州市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于孟德爾遺傳定律的敘述,正確的是
A.孟德爾定律適合于真核生物的有性生殖和無性生殖過程
B.按照孟德爾自由組合定律,AaBbCcDd個(gè)體測(cè)交,測(cè)交子代基因型有16種
C.孟德爾定律支持融合遺傳的觀點(diǎn)
D.性染色體上基因的遺傳不遵循孟德爾定律
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學(xué)期練習(xí)(十一)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育轉(zhuǎn)基因植物的相關(guān)問題:
(1)培育轉(zhuǎn)基因植物過程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中 ,并且可以通過復(fù)制遺傳給下一代,同時(shí),使目的基因表達(dá)和發(fā)揮作用。
(2)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),可利用DNA連接酶連接被限制酶切開的 鍵。
(3)組成基因表達(dá)載體的單體是 。基因表達(dá)載體中的啟動(dòng)子是
識(shí)別和結(jié)合的部位,這種結(jié)合完成后才能驅(qū)動(dòng)目的基因通過 (填過程)合成mRNA。
(4)用兩種限制酶XbaI和SacI(兩種酶切出的黏性末端不同)切割某DNA,獲得含目的基因的片段。若利用該片段構(gòu)建基因表達(dá)載體,應(yīng)選用下圖中的何種Ti質(zhì)粒?( )
(5)將受體細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要應(yīng)用 技術(shù),該技術(shù)的理論依據(jù)是 。
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