為驗證胰島素具有降低血糖含量的作用，以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標，對實驗組小鼠正確的注射順序是（　�。�
A、先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液
B、先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液
C、先注射葡萄糖溶液，后注射胰島素溶液
D、先注射生理鹽水，后注射葡萄糖溶液
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：本題主要考查自身對照的運用，給正常小鼠注射胰島素溶液會使鼠體內(nèi)的血糖濃度迅速降低而出現(xiàn)休克等癥狀，而此癥狀可通過補充血糖來恢復(fù)．注射胰島素出現(xiàn)癥狀只能說明胰島素與癥狀的相關(guān)性；用注射葡萄糖溶液使癥狀消失說明了此癥狀與葡萄糖濃度的相關(guān)性．
解答： 解：在本實驗中，實驗?zāi)康氖球炞C胰島素是否具有降低血糖含量的作用，因而有無胰島素應(yīng)該是本實驗中的唯一變量，也就是說，對照組中沒有胰島素，而實驗組中應(yīng)該有胰島素，且注射胰島素后血糖濃度應(yīng)該與實驗前發(fā)生變化，其一般做法是：給對照組注射一定量的生理鹽水，給實驗組注射等量的用生理鹽水溶解的胰島素溶液，一段時間后觀察兩組小鼠的癥狀表現(xiàn)，可見對照組小鼠正常，而實驗組小鼠出現(xiàn)血糖降低的癥狀，再給實驗組小鼠注射一定濃度的葡萄糖溶液，可見實驗鼠的癥狀得以恢復(fù)．
故選A．
點評：本題主要考查自身對照的運用，意在考查學(xué)生具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖一是酵母菌細胞示意圖，圖二是某生物某部位細胞圖，兩圖放大倍數(shù)不同．請據(jù)圖分析回答（括號內(nèi)填字母，橫線上填文字）：
（1）圖一中k的結(jié)構(gòu)名稱是
 
； e的主要組成物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）形成圖二結(jié)構(gòu)x的主要物質(zhì)來自
 
．從圖二細胞特點來看，它可能是
 
（營養(yǎng)、保護、分生、輸導(dǎo)、上皮、分泌）組織細胞，判斷依據(jù)是
 
、
 
．
（3）圖一、圖二中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細胞器是
 
．
（4）圖一中調(diào)節(jié)滲透作用的主要結(jié)構(gòu)是
 
．在面包生產(chǎn)中，影響酵母菌滲透壓大小的主要是糖、鹽這兩種原料．當某種酵母配方中的糖量超過6%時，便會抑制發(fā)酵作用．為提高面包的甜度，又對滲透壓影響較小，選擇
 
（5%葡萄糖溶液、5%蔗糖溶液）用于發(fā)酵為好．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)血壓的敘述，錯誤的是（　　）
A、血壓是指動脈中血液對血管壁產(chǎn)生的壓力
B、血壓的大小取決于心室的每搏輸出量
C、血液黏滯度增高、血管管徑變小，收縮壓會增高
D、心血管中樞能調(diào)節(jié)血壓

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于固定化酶和固定化細胞的敘述，正確的是（　�。�
A、固定化細胞技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢明顯
B、固定化細胞的應(yīng)用中，要控制好pH、溫度和溶解氧
C、利用固定化酶降解水體中有機磷農(nóng)藥，需提供適宜的營養(yǎng)條件
D、利用固定化酶生產(chǎn)高果糖漿，葡萄糖的作用只是作為反應(yīng)底物

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于葡萄糖分解成丙酮酸的場所和條件的說法，錯誤的是（　�。�
A、既可以在真核細胞中進行，也可以在原核細胞中進行
B、既可以在線粒體中進行，也可以在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行
C、既可以在有氧條件下進行，也可以在無氧條件下進行
D、既可以在有光條件下進行，也可以在無光條件下進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示物質(zhì)擴散的圖解，圖2是設(shè)計證明圖1物質(zhì)擴散成立的實驗裝置，下列有關(guān)敘述中正確的是（　　）
①液面a、b均持續(xù)上升　　　　
②液面a先上升后下降
③液面b先上升后下降　　　　
④吸取甲燒杯中溶液滴加碘液，不變藍
⑤吸取乙燒杯中溶液滴加碘液，變藍
⑥吸取乙燒杯中溶液滴加班氏試劑加熱，溶液由藍色變?yōu)榇u紅色沉淀
A、①④⑤B、②④⑥
C、③④⑥D、④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞有絲分裂”的實驗敘述正確的是（　　）
①解離的目的是使組織細胞彼此分離開來
②制片之前要通過漂洗洗去染料，便于顯微鏡下觀察
③壓片是為了將根尖細胞分散開，使之不相互重疊影響觀察
④分裂期時間越長，視野中處于分裂期的細胞數(shù)越多．
A、①③B、②③
C、①②③D、①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的P蛋白為主要抗原．根據(jù)圖1回答問題：
（1）過程①指的是
 
．從過程①到提取分離出P基因的具體操作中，源自不同生物的DNA之所以能夠重組的原因是：
 
；相同的基因在不同的生物體內(nèi)，都能成功表達出相同的產(chǎn)物，其原因是：
 
．
（2）過程③構(gòu)建重組DNA分子過程中最常用的載體是
 
．若限制酶Ⅲ的識別序列是CCTAGG，它能在A和G之間切斷DNA．下圖表示用該酶處理P基因后產(chǎn)生的片段．若P基因某處有一個CCTAGC突變?yōu)镃CTAGG，用該酶處理后將產(chǎn)生
 
個片段．
（3）除了B淋巴細胞外，圖中能特異性識別抗原的細胞還有[
 
]，細胞識別的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
．
（4）對健康人進行該傳染病免疫預(yù)防時，可選用圖2中基因工程生產(chǎn)的
 
制成疫苗，該疫苗注射到人體內(nèi)后，首先由
 
進行處理和呈遞，最終激活B淋巴細胞．
（5）雌性老鼠體內(nèi)存在⑦的場所有
 
．（多選）
A．血清           B．乳汁          C．組織液         D．肝細胞內(nèi)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某一區(qū)域內(nèi)共同生活的Z、W兩物種的食物資源利用曲線．其中，縱坐標表示被Z、W所攝取的食物數(shù)量；橫坐標表示被Z、W所攝取的食物的種類．下列四種表述中，正確的是（　�。�
A、當b與a之比值越大時，Z物種適應(yīng)環(huán)境的能力越弱
B、當a與c之比值越大時，Z與W的種間競爭越激烈
C、當a值為零時（即攝取食物種類不交叉），Z與W之間不存在競爭
D、當Z與W個體的平均攝食量之比值越大時，則Z在與W的競爭中取勝的概率就越大

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