【題目】下圖表示兩細(xì)胞間發(fā)生的某種信息傳遞過(guò)程,下列關(guān)于細(xì)胞甲、物質(zhì)M、物質(zhì)N和細(xì)胞乙的推斷與圖示不相符的是(

A.頂芽中的分生組織細(xì)胞、生長(zhǎng)素、受體、側(cè)芽中的分生組織細(xì)胞

B.效應(yīng)T細(xì)胞、抗原、受體、靶細(xì)胞

C.甲狀腺細(xì)胞、甲狀腺激素、受體、垂體細(xì)胞

D.傳出神經(jīng)元、神經(jīng)遞質(zhì)、受體、骨胳肌細(xì)胞

【答案】B

【解析】

據(jù)圖分析:甲細(xì)胞能夠釋放物質(zhì)M,作用于乙細(xì)胞的表面受體N,引起乙細(xì)胞的相關(guān)生理反應(yīng),據(jù)此分析作答。

A、頂芽中的分生組織細(xì)胞產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能作用于側(cè)芽中的分生組織細(xì)胞膜上的受體,抑制側(cè)芽的生長(zhǎng),A不符合題意;

B、效應(yīng)T細(xì)胞是通過(guò)細(xì)胞接觸與靶細(xì)胞實(shí)現(xiàn)信息交流,使靶細(xì)胞裂解死亡的,B符合題意;

C、甲狀腺細(xì)胞釋放的甲狀腺激素能反饋調(diào)節(jié)作用于垂體細(xì)胞上的受體,C不符合題意;

D、傳出神經(jīng)元可以釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于骨骼肌細(xì)胞上的受體,D不符合題意。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖中甲、乙分別表示不同的細(xì)胞,A表示物質(zhì)。下列甲-乙匹配中,符合該模型且屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)的是(

A.甲狀腺細(xì)胞-垂體細(xì)胞B.下丘腦內(nèi)分泌細(xì)胞-垂體細(xì)胞

C.神經(jīng)遞質(zhì)-神經(jīng)元D.垂體細(xì)胞-生殖腺細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】逆轉(zhuǎn)錄病毒是目前應(yīng)用較多的動(dòng)物基因工程載體之一。研究發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄病毒基因組的核心部分包括三個(gè)基因:Gag基因(編碼病毒的核心蛋白)、pol基因(編碼逆轉(zhuǎn)錄酶)、env基因(編碼病毒的表面糖蛋白)。位于這些基因的兩端有LTR序列(含有啟動(dòng)子、調(diào)節(jié)基因等),控制著逆轉(zhuǎn)錄基因組核心基因的表達(dá)及轉(zhuǎn)移。下圖是構(gòu)建逆轉(zhuǎn)錄病毒載體及用于培育轉(zhuǎn)基因小鼠的過(guò)程,回答下列問(wèn)題。

1)逆轉(zhuǎn)錄病毒的遺傳信息蘊(yùn)藏在_______________________之中。

2)催化過(guò)程的酶是___________,得到的目的基因可以通過(guò)_______________(填技術(shù)的中文名稱(chēng))進(jìn)行大量擴(kuò)增。

3)位于逆轉(zhuǎn)錄病毒基因的兩端都有LTR序列,形成雙啟動(dòng)子,其作用可能是_________________________。過(guò)程中,導(dǎo)入病毒蛋白編碼基因(Gag、polenv)的目的是________________

4)過(guò)程④⑤常用的導(dǎo)入方法是_________________。把目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞時(shí),科學(xué)家采用了改造后的病毒作為載體,寫(xiě)出你選擇它的理由__________________

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為科學(xué)家培育克隆猴的基本步驟,下列相關(guān)敘述正確的是(

A.所需猴卵母細(xì)胞需發(fā)育至減數(shù)第二次分裂的中期

B.對(duì)A猴卵母細(xì)胞去核是為保證克隆猴的核遺傳物質(zhì)都來(lái)自B

C.必須將重組細(xì)胞培養(yǎng)至桑椹胚或原腸胚時(shí)才能移植入代孕受體

D.A猴的卵母細(xì)胞質(zhì)中含有促進(jìn)B猴體細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某科研小組進(jìn)行了溫度對(duì)蔗糖酶活性影響的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1所示(t2為最適溫度),圖2表示t1溫度下蔗糖酶對(duì)蔗糖的催化過(guò)程,下列敘述正確的是(  )

A. 由圖1可判斷,在反應(yīng)溫度由t3下降到t2的過(guò)程中,酶活性將上升

B. 由圖2可判斷,蔗糖酶催化蔗糖分解為葡萄糖和果糖的效率較高

C. 圖1中,若環(huán)境溫度由t1變?yōu)?/span>t3,人體內(nèi)蔗糖酶的活性基本不變

D. 圖2中,適當(dāng)提高溫度不影響單位時(shí)間內(nèi)葡萄糖和果糖的產(chǎn)量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)總面積為500 km2,假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物關(guān)系如下圖所示,已知該兔群的K值為10000只。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 調(diào)查發(fā)現(xiàn)此生態(tài)系統(tǒng)中該兔種群數(shù)量為3600只,則該生態(tài)系統(tǒng)中兔的種群密度為7. 2只/km2

B. 該生態(tài)系統(tǒng)中的細(xì)菌和真菌都屬于分解者,它們?cè)谔佳h(huán)中的作用是將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物

C. 該食物網(wǎng)中共有三條食物鏈,其中鷹占有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),既是次級(jí)消費(fèi)者,也是三級(jí)、四級(jí)消費(fèi)者

D. 假設(shè)鷹從每條食物鏈獲得能量一樣多,該生態(tài)系統(tǒng)中能量的傳遞效率均為10%,鷹要同化3千焦耳的能量,需要綠色植物固定11100千焦耳的太陽(yáng)能

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦在抗瘧藥物研發(fā)中,發(fā)現(xiàn)了一種藥效高于青蒿素的衍生物蒿甲醚,分子結(jié)構(gòu)如下圖。下列與蒿甲醚的元素組成完全相同的物質(zhì)是(

A.纖維素B.葉綠素

C.胰島素D.生長(zhǎng)素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】隨著垃圾分類(lèi)實(shí)行,餐廚垃圾高效處理迫在眉睫。餐廚廢液中含有淀粉、蛋白質(zhì)等有機(jī)物能夠被微生物分解并利用;卮鹣铝袉(wèn)題。

1)傳統(tǒng)餐廚垃圾主要以填埋、焚燒等方式進(jìn)行處理,此種方式不可取的原因是____________

2)為探究處理餐廚垃圾的適宜方式,研究者進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

①以某食堂提供的午餐、晚餐殘余混合物為材料,制成4種不同濃度的發(fā)酵液。

②將取自某污水處理廠的菌種加入發(fā)酵罐中,間隔不同時(shí)間分別加入等量不同濃度的發(fā)酵液,在厭氧條件下進(jìn)行發(fā)酵。

35℃下發(fā)酵并測(cè)定甲烷的產(chǎn)率,結(jié)果如下圖。據(jù)圖分析,你認(rèn)為對(duì)餐廚垃圾較為適宜的處理及依據(jù)是_________________

3)為探究圓褐固氮菌和巨大芽孢桿菌處理某餐廚垃圾廢液的最佳接種量比,來(lái)制備微生物菌劑,研究者做了如下實(shí)驗(yàn):

①將兩種菌液進(jìn)行不同配比分組處理如下表所示:

編號(hào)

R0

R1

R2

R3

圓褐固氮菌:巨大芽孢桿菌

1:0

0:1

1:1

2:1

將上表菌液外別接種于100mL某餐廚垃圾廢液中進(jìn)行振蕩培養(yǎng),振蕩處理的目的是________________。本實(shí)驗(yàn)還需設(shè)置對(duì)照組為______________

②培養(yǎng)3天后測(cè)定活菌數(shù),取一定量菌液進(jìn)行______________稀釋?zhuān)缓蠓謩e取0.1ml的菌液采用______________法接種于基本培養(yǎng)基中培養(yǎng)。進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),可依據(jù)______________對(duì)兩種菌進(jìn)行區(qū)分,并選取菌落數(shù)在______________內(nèi)的平板。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,兩菌種接種量比例為1:1時(shí),廢液中兩種菌種的有效活菌數(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)同步最大化。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】釀酒和做面包都需要酵母菌,其口感與酵母菌的數(shù)量有密切關(guān)系,培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量可以利用一定的方法進(jìn)行計(jì)數(shù),下表是某生物興趣小組圍繞酵母菌種群數(shù)量變化進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答:

編號(hào)

無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液(mL

無(wú)菌水

mL

活化酵母菌液

mL

溫度

(℃)

A

10

01

28

B

5

5

01

28

1)實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量有________、________等。

2)對(duì)酵母菌的計(jì)數(shù)可以采用________法。吸取培養(yǎng)液需________試管后取樣,計(jì)數(shù)時(shí)除顯微鏡外還需的用具是________,若觀察到甲圖所示的現(xiàn)象,則應(yīng)采取的措施是________

3)定期對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),繪制出兩組酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線(乙圖所示)。A、B兩組酵母菌的數(shù)量達(dá)到最大值在生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為________,B組中該數(shù)值比A組小的原因是________

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案