8．如圖所示，某一有機(jī)物加催化物質(zhì)后置于0～80℃環(huán)境中，有機(jī)物分解之總量與溫度的關(guān)系圖．請(qǐng)據(jù)圖判斷，如果把這些物質(zhì)置于80～0℃環(huán)境中處理，其關(guān)系圖應(yīng)為（　　）
A．B．C．D．

分析 閱讀題干和題圖可知，本題溫度對(duì)酶活性的影響，酶的活性有最適宜溫度，低溫酶的活性降低，當(dāng)升高溫度時(shí)，酶的活性會(huì)升高，高溫會(huì)使酶分子的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變從而失去活性，當(dāng)溫度從高溫下降時(shí)，酶的活性不恢復(fù)．

解答 解：分析題圖可知，0℃～80℃的范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，有機(jī)物被分解的總量增加，高于80℃時(shí)有機(jī)物分解的量不再增加，說(shuō)明反應(yīng)不再進(jìn)行，即酶失去活性；將酶和有機(jī)物的混合物置于80℃～0℃環(huán)境中處理，由于開(kāi)始是80℃，高溫使酶失去活性，當(dāng)溫度降低時(shí)酶的活性不會(huì)恢復(fù)，有機(jī)物分解的量不會(huì)變化保持在原有的水平．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題是高溫、低溫對(duì)酶活性影響的機(jī)理分析，解題時(shí)要根據(jù)溫度對(duì)酶活性影響的曲線模型的理解去分析，根據(jù)題圖分析出酶失去活性的溫度是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016湖北宜昌級(jí)示范高中教學(xué)協(xié)作高二上期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

如果用3H、15N、32P、35S標(biāo)記噬菌體后，讓其侵染細(xì)菌，在產(chǎn)生的子代噬菌體的組成結(jié)構(gòu)成分中，能夠找到的放射性元素為 （ ）

A．可在外殼中找到15N和35S、3H B．可在DNA中找到3H、15N、32P

C．可在外殼中找到15N、35S D．可在DNA中找到15N、32P

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于果膠酶作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．果膠酶是一種催化劑，可以改變反應(yīng)速率
B．果膠酶能夠分解果膠，瓦解植物的細(xì)胞壁及胞間層
C．在果汁中加入果膠酶后可使果汁變得澄清
D．果膠酶能將乳糖醛酸分解成半乳糖醛酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖所示，水池中有由5個(gè)物種構(gòu)成的食物網(wǎng)，且此水池的生態(tài)系統(tǒng)在沒(méi)有人為干擾的情況下達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的平衡狀態(tài)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）這個(gè)水池生態(tài)系統(tǒng)中有5條食物鏈，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自所固定的綠藻和水草全部太陽(yáng)能．
（2）假如鯽魚的$\frac{1}{4}$食物來(lái)自綠藻，$\frac{1}{2}$來(lái)自輪蟲，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%．如果鯽魚種群增加的能量為200KJ，那么其中來(lái)自綠藻和輪蟲的能量分別是500KJ和500KJ．
（3）為增加該水池生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，向池中引種了大量浮萍，一段時(shí)間后，水面長(zhǎng)滿了浮萍，水草、綠藻和輪蟲相繼死亡．水草死亡的最主要原因是缺少陽(yáng)光，輪蟲死亡的主要原因是缺少綠藻．此時(shí)，該水池中食物鏈只剩下2條，請(qǐng)畫出這兩條食物鏈構(gòu)成的食物網(wǎng)：．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016湖北宜昌級(jí)示范高中教學(xué)協(xié)作高二上期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

人類對(duì)遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，下列敘述正確的是（ ）

A．孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了遺傳因子和傳遞規(guī)律并推測(cè)其在染色體上

B．沃森和克里克首先利用顯微鏡觀察到DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，提出DNA結(jié)構(gòu)中A與T、G與C配對(duì)

C．艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明遺傳物質(zhì)是DNA，噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比 肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力

D．薩頓發(fā)現(xiàn)控制果蠅眼睛顏色的基因位于染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．據(jù)圖，回答下列問(wèn)題：
（1）正常人體內(nèi)能夠進(jìn)行的遺傳信息傳遞途徑有①②⑤（填序號(hào)）．

（2）②過(guò)程需要RNA聚合酶 酶解開(kāi)DNA的雙鏈，進(jìn)行這個(gè)過(guò)程需要的原料是4種游離的核糖核苷酸．
（3）③過(guò)程必需要有逆轉(zhuǎn)錄酶酶參與，發(fā)現(xiàn)這一過(guò)程的意義是補(bǔ)充和完善中心法則．
（4）將一個(gè)含有1000個(gè)堿基對(duì)的DNA分子（含31P），放在含32P標(biāo)記脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，讓其完成①過(guò)程一次，則新形成的一個(gè)DNA的分子質(zhì)量比原來(lái)增加了1000．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖是表示某種生物個(gè)體內(nèi)的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）甲圖表示減數(shù)第一次分裂后期細(xì)胞．圖中有4染色體條，DNA分子8個(gè)；
（2）乙圖中有同源染色體4對(duì)，其子細(xì)胞為體細(xì)胞．丙圖細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞為精細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．閱讀下列材料，回答問(wèn)題：
在2004年底的東南亞海嘯中，有多人罹難，對(duì)于面目全非的尸體辨認(rèn)要借助于DNA分子雜交技術(shù)．該方法是從尸體和死者家屬提供的死者生前的生活用品中分別提取DNA，在一定溫度下水浴共熱，使DNA氫鍵斷裂，雙鏈打開(kāi)．若兩份DNA樣本來(lái)自同一個(gè)體，在溫度降低時(shí)，兩份樣本的DNA單鏈通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)連接在一起；若不是來(lái)自同一個(gè)體，則在兩份樣本中DNA單鏈在一定程度上不能互補(bǔ)．
（1）人體細(xì)胞中DNA的主要載體是染色體，人的同一個(gè)體不同體細(xì)胞核內(nèi)DNA分子中$\frac{A+T}{G+C}$相同的原因是人的所有體細(xì)胞是由同一個(gè)受精卵通過(guò)有絲分裂得到的（或來(lái)自同一個(gè)受精卵）．
（2）若已知DNA的一條單鏈的堿基組成是ATGGCAT，則與它互補(bǔ)的另一條單鏈的堿基組成是TACCGTA．若一個(gè)DNA分子中，A含量為15%，復(fù)制所用的原料均為3H標(biāo)記的脫氧核苷酸，經(jīng)過(guò)4次復(fù)制后，不含3H的DNA單鏈占全部DNA單鏈的$\frac{1}{16}$（用分?jǐn)?shù)表示），子代DNA分子中C的含量為35%（用百分?jǐn)?shù)表示）．
（3）下表為三組尸體辨認(rèn)結(jié)果，根據(jù)堿基配對(duì)情況，A、B、C三組DNA中，不是同一人的是C組，判斷的理由是觀察表中給出的堿基序列，可以發(fā)現(xiàn)A組和B組的能夠互相配對(duì)，只有C組不能，所以C組不是取自同一個(gè)人．
A組B組C組
尸體中的DNA堿基序列ACTGACGGTTGGCTTATCGAGCAATCGTGC
家屬的DNA堿基序列TGACTGCCAACCGAATAGCTCGGTAAGATG
（4）DNA分子雜交技術(shù)也可以用于兩個(gè)物種親緣關(guān)系遠(yuǎn)近的判斷，若兩個(gè)物種的DNA樣本經(jīng)處理后形成的互補(bǔ)DNA區(qū)段越少，則兩物種的親緣關(guān)系越遠(yuǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．YyRr的個(gè)體與YYRR的個(gè)體雜交，按自由組合定律遺傳時(shí)，子代的基因型有（　�。�
A．2種B．4種C．6種D．8種

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