回答關(guān)于“遺傳與變異”的相關(guān)問(wèn)題.
糧食問(wèn)題是當(dāng)今舉世矚目的迫切問(wèn)題之一.改善農(nóng)作物的遺傳性狀、提高糧食產(chǎn)量是科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo).如圖所示是植物育種的幾種方法.
(1)若采用雜交育種方法,以矮稈易感。╠drr)和高稈抗。―DRR)小麥為親本進(jìn)行雜交,培育矮稈抗病小麥新品種時(shí),應(yīng)從
 
代起每代選出矮稈抗病植株進(jìn)行連續(xù)自交.問(wèn)F2矮稈抗病小麥中能穩(wěn)定遺傳的植株所占的比例為
 

(2)欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀,應(yīng)該選擇圖中
 
(填字母)表示的技術(shù)手段最為合理可行.圖中F環(huán)節(jié)表示的方法是
 
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用,雜交育種
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:AB是誘變育種,CD是基因工程育種,E是雜交育種,F(xiàn)G是單倍體育種,HI雜交育種,JK是多倍體育種.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)由于從F2才發(fā)生性狀分離,開(kāi)始出現(xiàn)所需要的表現(xiàn)型,所以從F2開(kāi)始選種,讓F2進(jìn)行自交,來(lái)獲得可穩(wěn)定遺傳的新品種.矮稈抗病小麥的基因型有ddRR和ddRr兩促,比例為1:2,所以F2矮稈抗病小麥中能穩(wěn)定遺傳的植株所占的比例為
1
3

(2)由于基因工程技術(shù)能按照人們的意愿獲得燕麥抗銹病的性狀,所以選擇圖中CD過(guò)程進(jìn)行育種.圖中F環(huán)節(jié)表示將F1的花藥離體培養(yǎng),獲得單倍體植株.
故答案為:
(1)F2   
1
3

(2)C、D   花藥離體培養(yǎng)
點(diǎn)評(píng):育種實(shí)際上是對(duì)遺傳基本規(guī)律和變異知識(shí)的應(yīng)用,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點(diǎn)記憶雜交育種的概念和原理以及誘變育種的原理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)探索歷程的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、三層結(jié)構(gòu)模型和流動(dòng)鑲嵌模型都認(rèn)為蛋白質(zhì)在膜中的分布是不均勻
B、最初認(rèn)識(shí)到細(xì)胞膜是由脂質(zhì)組成的,是通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的推理分析
C、羅伯特森提出的三層結(jié)構(gòu)模型把生物膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)
D、流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為構(gòu)成生物膜的磷脂和大多數(shù)蛋白質(zhì)可以運(yùn)動(dòng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于突變與進(jìn)化的關(guān)系,以下說(shuō)法正確的是( 。
A、基因突變、基因重組和染色體變異常統(tǒng)稱為突變
B、有利的突變太多,不足以作為生物進(jìn)化的原始材料
C、突變的有利與否不是絕對(duì)的,往往因所處環(huán)境的不同而異
D、突變可以增加等位基因的數(shù)量,但突變了的基因都是隱性基因

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是有關(guān)顯微鏡使用的敘述,前一項(xiàng)是操作,后一項(xiàng)是目的.其中正確的是( 。
A、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器--換用不同放大倍數(shù)的目鏡
B、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋--使看到的物像更清晰
C、調(diào)節(jié)光圈--調(diào)節(jié)視野的大小
D、調(diào)節(jié)反光鏡--調(diào)節(jié)物像的大小

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的損傷會(huì)導(dǎo)致特有的各種言語(yǔ)活動(dòng)功能障礙.如果某人聽(tīng)不懂別人的講話,但卻可以講話,可能是哪個(gè)區(qū)出現(xiàn)了問(wèn)題(  )
A、W區(qū)B、V區(qū)C、S區(qū)D、H區(qū)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是植物細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期中核DNA數(shù)量變化曲線圖,圖乙是細(xì)胞分裂圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)在圖甲中,DNA含量發(fā)生兩次變化,原因分別是
 

(2)圖甲中的CD段對(duì)應(yīng)圖乙中的
 
(填序號(hào))圖,此時(shí)期細(xì)胞的最大特點(diǎn)是
 

(3)圖乙中的①時(shí)期,細(xì)胞中的染色體、核DNA以及染色單體的數(shù)量分別是
 
、
 
 

(4)圖乙中的結(jié)構(gòu)“1”,在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中周期性的消失和重建,其消失現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間對(duì)應(yīng)圖甲中的
 
段.結(jié)構(gòu)“1”在細(xì)胞中的作用是
 

(5)與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂不同,植物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí),圖乙中的②時(shí)期,在
 
位置出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)“4”,該結(jié)構(gòu)逐漸向細(xì)胞四周擴(kuò)展,將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè),結(jié)構(gòu)“4”的主要成分是
 

(6)參照?qǐng)D甲并結(jié)合圖乙,請(qǐng)?jiān)趫D丙中畫出有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)量變化曲線.
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如表所列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題.
組別 實(shí)驗(yàn)材料 實(shí)驗(yàn)試劑 觀察記錄
A 經(jīng)稀釋的雞蛋清 雙縮脲試劑 顏色反應(yīng)
B 人的口腔上皮細(xì)胞 甲基綠、吡羅紅混合染色劑 細(xì)胞染色情況
C 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 0.3g/mL蔗糖溶液 質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D 蔗糖溶液 斐林試劑 是否出現(xiàn)磚紅色沉淀
E 洋蔥根尖 解離液、龍膽紫溶液等 細(xì)胞的有絲分裂
(1)A-E五組實(shí)驗(yàn)中需要使用光學(xué)顯微鏡的是
 
使用高倍顯微鏡觀察時(shí)視野會(huì)
 
(變亮或變暗)
(2)A組實(shí)驗(yàn)所觀察到的顏色是
 
.在B組實(shí)驗(yàn)中觀察到細(xì)胞質(zhì)被染成了紅色,說(shuō)明
 
大部分存在于細(xì)胞質(zhì)中.在D組實(shí)驗(yàn)中,不能觀察到磚紅色沉淀的原因是:
 

(3)C組實(shí)驗(yàn)如果用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料,會(huì)不會(huì)有質(zhì)壁分離現(xiàn)象?
 
為什么?
 

(4)E組實(shí)驗(yàn)裝片的制作流程為:解離→
 
 
→制片.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分裂的方式中,有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中共有的特點(diǎn)是( 。
①DNA復(fù)制、诩忓N體出現(xiàn)、勐(lián)會(huì)、苤z點(diǎn)分裂、莼蛑亟M.
A、①③⑤B、②③④
C、①④⑤D、①②④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是( 。
①血紅蛋白、淋巴因子     ②淋巴因子、葡萄糖    ③Na+、HCO3-和胰島素   ④突觸小泡和氨基酸    
⑤胃中的牛奶    ⑥細(xì)胞內(nèi)液    ⑦突觸間隙的神經(jīng)遞質(zhì).
A、②③⑦B、③④⑦
C、①②③⑦D、②③④⑥⑦

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案