稻-鴨-萍共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,其中,水生植物紅萍適于生長(zhǎng)在蔭蔽環(huán)境,可作為鴨子的飼料,鴨子能吃有害昆蟲并供肥,促進(jìn)水稻生長(zhǎng),對(duì)以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng),下列敘述正確的是( 。
A、該模式實(shí)現(xiàn)了能量的雙向流動(dòng)
B、稻和紅萍分層分布,能提高光能利用率
C、生物群落由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲組成
D、生態(tài)系統(tǒng)中的鴨子只是次級(jí)消費(fèi)者
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),種間關(guān)系
專題:
分析:生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
解答: 解:A、由題意分析已知該生態(tài)系統(tǒng)存在著兩條食物鏈,而能量流動(dòng)是沿著食物鏈、食物網(wǎng)進(jìn)行的,所以體現(xiàn)了該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)功能,但能量是單向而不是雙向流動(dòng),A錯(cuò)誤;
B、水生植物紅萍(滿江紅)適于蔭蔽環(huán)境,其與水稻分層分布,有利于充分利用光能,提高光能利用率,B正確;
C、生態(tài)系統(tǒng)的生物群落包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,所以該生物群落除了水稻、紅萍和鴨子和有害昆蟲以外,還應(yīng)該包括分解者,C錯(cuò)誤;
D、由題意分析已知在稻-鴨-萍共作這種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式中存在兩天食物鏈:稻→有害昆蟲→鴨、紅萍→鴨,所以鴨子既是初級(jí)消費(fèi)者,又是次級(jí)消費(fèi)者,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.要注意:(1)生態(tài)工程實(shí)例的模式各具特色,關(guān)鍵是理解其中運(yùn)用的主要生態(tài)工程原理.(2)進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí),應(yīng)該積極利用自然生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)大的自我恢復(fù)力,節(jié)省投資.(3)生態(tài)工程的恢復(fù)作用是有限的,不能誤認(rèn)為只要有生態(tài)工程就可以走發(fā)達(dá)國(guó)家“先污染、破壞,后治理”的老路.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一般來說,光照強(qiáng),光合作用增強(qiáng).但在夏季中午12時(shí)左右,光合作用反而下降,其原因是( 。
A、蒸騰作用太強(qiáng),體內(nèi)水分不足
B、酶的活性降低以至失去活性
C、氣孔關(guān)閉,氧釋放不出,抑制光反應(yīng)
D、氣孔關(guān)閉,CO2不足

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種自花授粉植物連續(xù)幾代只開紅花,一次開出一朵白花,將該白花所結(jié)的種子單獨(dú)種植,并進(jìn)行自花授粉,后代全開白花.那么第一朵白花出現(xiàn)的原因是( 。
A、基因突變B、基因分離
C、基因互換D、基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)中,不屬于自然情況下基因突變的特點(diǎn)的是( 。
A、普遍存在B、隨機(jī)發(fā)生
C、不定向D、突變率很高

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為具有2對(duì)相對(duì)性狀的某自花傳粉的植物種群中甲植株(純種)的一個(gè)A基因和乙植株(純種)的一個(gè)B基因發(fā)生突變的過程(已知A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的),請(qǐng)分析該過程,回答下列題:
 
(1)上述兩個(gè)基因發(fā)生突變是由于
 
引起的.
(2)如圖2為甲植株發(fā)生了基因突變的細(xì)胞,它的基因型為
 
,表現(xiàn)型是
 
,請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)明基因與染色體的關(guān)系.
(3)甲、乙發(fā)生基因突變后,該植株及其子一代均不能表現(xiàn)突變性狀,為什么?
 

可用什么方法讓其后代表現(xiàn)出突變性狀.
 

(4)a基因和b基因分別控制兩種優(yōu)良性狀.請(qǐng)利用已表現(xiàn)出突變性狀的植株為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培育出同時(shí)具有兩種優(yōu)良性狀的植株(用遺傳圖解表示).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

景天科植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開放,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中(如圖一所示);白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用(如圖二所示).十字花科植物B的CO2同化過程如圖三所示.請(qǐng)回答下列問題:

(1)植物A夜晚能吸收CO2,卻不能合成(CH2O)的原因是缺乏暗反應(yīng)必需的
 

(2)在上午10:00時(shí),突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi),植物A細(xì)胞中C3含量的變化是
 

(3)植物A氣孔開閉的特點(diǎn)與其生活環(huán)境是相適應(yīng)的,推測(cè)植物A生活環(huán)境最可能是
 
.從進(jìn)化角度來看,這是
 
的結(jié)果.
(4)將植物B放入密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪成圖四的曲線.其中B~C段CO2相對(duì)含量降低是因?yàn)?div id="11jxbmq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,在一天當(dāng)中,植物B有機(jī)物積累量最多是在曲線的
 
點(diǎn).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是關(guān)于植物光合作用過程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答:(在[]內(nèi)填入圖中標(biāo)號(hào),在上填寫名稱或有關(guān)內(nèi)容)
(1)光合作用過程概括的分為A、B兩個(gè)階段,B階段是在
 
中進(jìn)行的.
(2)[②]接受光能并將其轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,將能量最后儲(chǔ)存在[
 
]
 
分子中.
(3)綠葉將從外界吸收來的CO2與[
 
]結(jié)合形成[
 
]的過程叫做
 

(4)若物質(zhì)①用18O標(biāo)記,則能在光合作用的最終產(chǎn)物
 
中檢測(cè)到18O.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體下丘腦參與調(diào)節(jié)的部分示意圖,研究發(fā)現(xiàn)垂體分為腺垂體和神經(jīng)垂體兩部分,神經(jīng)垂體沒有激素分泌能力.圖中甲、乙表示結(jié)構(gòu),a-d表示物質(zhì).請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖甲、乙中屬于腺垂體的是
 
;物質(zhì)b是
 
;已知物質(zhì)a是蛋白質(zhì)類激素,若給動(dòng)物飼喂含有物質(zhì)a的食物,甲狀腺合成并分泌物質(zhì)c的量將
 

(2)物質(zhì)c對(duì)下丘腦和甲的活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用,這種調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié).
(3)當(dāng)人體飲水過少或吃的食物過咸時(shí),細(xì)胞外液滲透壓將升高,導(dǎo)致物質(zhì)d的分泌量
 
.在這神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中,感受器、神經(jīng)中樞均位于
 

(4)A點(diǎn)受到適宜刺激后引起興奮;該點(diǎn)細(xì)胞膜內(nèi)的電位變化為
 
,電流表將發(fā)生的偏轉(zhuǎn)情況是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

“牧童經(jīng)濟(jì)”是一個(gè)生動(dòng)比喻,使人們想到牧童在放牧?xí)r,只管放牧而不顧草原的破壞.有人把現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展稱作“牧童經(jīng)濟(jì)”,下列關(guān)于牧童經(jīng)濟(jì)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、牧童經(jīng)濟(jì)會(huì)迅速造成大量自然資源的消耗
B、牧童經(jīng)濟(jì)會(huì)造成廢物大量積累,環(huán)境污染加重
C、地球地大物博資源豐富,可以無限獲取生存資源,牧童經(jīng)濟(jì)也有其科學(xué)之處
D、牧童經(jīng)濟(jì)會(huì)導(dǎo)致物種減少、沙塵暴頻發(fā)、溫室效應(yīng)加劇等生態(tài)問題

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