(二)如圖中,甲表示某植物葉肉細(xì)胞的部分代謝過程,數(shù)字代表物質(zhì),字母代表細(xì)胞器.乙表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中,a結(jié)構(gòu)表示
 
;物質(zhì)③表示
 
;物質(zhì)②在b結(jié)構(gòu)中的
 
處參與反應(yīng);物質(zhì)④在c結(jié)構(gòu)中的
 
處參與反應(yīng).
(2)圖甲中,在b結(jié)構(gòu)中有一種特殊蛋白質(zhì),既能協(xié)助[H+]跨膜運(yùn)輸,又能促進(jìn)三磷酸腺苷的合成,這種特殊蛋白質(zhì)是
 
;在此結(jié)構(gòu)中三磷酸腺苷合成時(shí)所需能量直接來自于
 

(3)若已知該植物光合作用最適溫度為25℃,圖乙為CO2濃度一定,環(huán)境溫度為25℃時(shí)不同光照條件下測(cè)得的該植物的光合作用強(qiáng)度(每平方米植物葉片每小時(shí)釋放CO2量表示).
①圖乙中的A點(diǎn)時(shí),圖甲中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
(填字母);當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中B-D間,該植物葉片光合作用合成的有機(jī)物量為
 

②當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中的B點(diǎn)時(shí),該植物每平方米葉片每小時(shí)通過光合作用能合成有機(jī)物(葡萄糖)
 
克;當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中D點(diǎn)時(shí),圖甲的結(jié)構(gòu)b中所產(chǎn)生的“物質(zhì)④”的去向是
 

③請(qǐng)繪出環(huán)境溫度為25℃時(shí)該植物光合速率(每平方米植物葉片每小時(shí)通過光合作用生成的O2量表示)
隨光照強(qiáng)度變化的曲線(請(qǐng)注意光照強(qiáng)度分別為B、D時(shí)光合速率).
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:解答本題分析圖甲中物質(zhì)和結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵.要根據(jù)圖中的物質(zhì)變化判斷①是二氧化碳②是水③是丙酮酸④是氧氣.合成葡萄糖的是葉綠體,分解丙酮酸的是線粒體,含有大量水的是液泡.圖乙中的A點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用,B點(diǎn)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,B點(diǎn)以后光合作用大于呼吸作用.
解答: 解:(1)圖中可以看出,b能夠吸收光能,生成葡萄糖,因此b是葉綠體,則①是CO2,②H2O,H2O在葉綠體的類囊體薄膜上發(fā)生分解.葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解產(chǎn)生丙酮酸即③,丙酮酸進(jìn)入線粒體即c中進(jìn)一步分解產(chǎn)生CO2和H2O,此過程需要消耗氧氣即圖中的④,氧氣是參與發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上的有氧呼吸的第三階段.液泡中含有大量的水,它可以維持細(xì)胞的形狀.
(2)葉綠體中能促進(jìn)三磷酸腺苷的合成的是ATP合成酶,并且合成ATP的能量來源為[]H+]在類囊體膜內(nèi)外的濃度差產(chǎn)生的勢(shì)能.
(3)①圖中A點(diǎn)時(shí),光照強(qiáng)度為0,此時(shí)只進(jìn)行呼吸作用,產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,細(xì)胞器就只有線粒體.S2為B-D之間的凈光合作用量,B-D之間的呼吸消耗量可以用S3-S1表示,因此該植物葉片光合作用合成的有機(jī)物量=凈光合作用量+呼吸消耗量=S2+S3-S1
②當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中的B點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,圖中的呼吸作用強(qiáng)度用CO2釋放量表示為5mmol/m2?小時(shí),該植物每平方米葉片每小時(shí)通過光合作用能合成有機(jī)物(葡萄糖)=(5×10-3÷6)×180=0.15g.當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中D點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,因此光合作用產(chǎn)生的氧氣除了供給線粒體有氧呼吸以外,多余的都擴(kuò)散到細(xì)胞外了.
③由于光合作用過程中氧氣的釋放量和二氧化碳的吸收量量是相等的,因此只需將圖中的曲線沿橫軸旋轉(zhuǎn)180°即可.
故答案為:
(1)液泡      丙酮酸     類囊體膜內(nèi)      線粒體內(nèi)膜;
(2)ATP合成酶[]H+]在類囊體膜內(nèi)外的濃度差產(chǎn)生的勢(shì)能;
(3)①C       S2+S3-S1;
②0.15      擴(kuò)散到同細(xì)胞內(nèi)(用于線粒體的呼吸作用)和細(xì)胞外;
③見右圖(圖省略).
點(diǎn)評(píng):本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有人測(cè)定了A、B、C、D四種植物體內(nèi)多種酶的活性與溫度的關(guān)系,結(jié)果如下圖所示.根據(jù)圖中所示的信息,你認(rèn)為在25℃條件下競(jìng)爭(zhēng)能力最強(qiáng)的生物和對(duì)溫度適應(yīng)范圍最廣的生物分別是( 。
A、B和DB、B和C
C、B和AD、A和C

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、葡萄糖具有還原性
B、氨基酸可脫水縮合形成多肽
C、ATP可被水解
D、乳糖可被人體小腸上皮細(xì)胞直接吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳的問題
圖1為患甲。@性基因A,隱性基因a)和乙。@性基因B,隱性基因b)兩種遺傳病的系譜,Ⅱ-3和Ⅱ-8兩者的家庭均無乙病史.圖2為乙病的正;蚝椭虏』蛑械哪骋惶囟ㄐ蛄斜荒趁窫切割后,可產(chǎn)生大小不同的片段(如圖2,bp表示堿基對(duì)),并可據(jù)此進(jìn)行基因診斷.

(1)甲病的遺傳方式是
 
染色體
 
性遺傳.乙病的致病基因位于
 
染色體.
(2)Ⅱ-5和Ⅲ-12的基因型分別是
 
、
 

(3)Ⅲ-9與Ⅲ-12近親結(jié)婚,子女中患病的可能性是
 

(4)假設(shè)某地區(qū)人群中每10000人當(dāng)中有1900個(gè)甲病患者,若Ⅲ-12與該地一女子結(jié)婚,則他們生育一個(gè)患甲病男孩的概率為
 

(5)乙病致病基因被酶E切割后只出現(xiàn)142bp片段,是由于
 
的結(jié)果.
(6)II-3和 II-4如再生一個(gè)小孩,其乙病基因診斷中出現(xiàn)142bp片段的概率
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(六)回答下列有關(guān)微生物的問題
A、把一個(gè)不能合成甲硫氨酸和生物素的大腸桿菌菌株和一個(gè)不能合成蘇氨酸和亮氨酸的大腸桿菌菌株,一同培養(yǎng)在缺少上述四種營(yíng)養(yǎng)物的培養(yǎng)基中.設(shè)想,如果這2株細(xì)菌相互之間沒有基因交流(有性生殖),預(yù)計(jì)它們?cè)谶@一培養(yǎng)基中應(yīng)該都不能生活.但實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反,出現(xiàn)了少量能生長(zhǎng)繁殖的大腸桿菌.現(xiàn)已查明,細(xì)菌的基因交流是通過細(xì)菌間“接合”而實(shí)現(xiàn)的.
(1)細(xì)菌的接合表現(xiàn)了初步的有性分化.接合雖然沒有繁殖的意義,但由于存在基因從一個(gè)細(xì)菌到另一個(gè)細(xì)菌的傳遞,因而有增多變異的作用,而增多變異在
 
上有重要意義.
(2)大腸桿菌的同化作用類型是
 
,在培養(yǎng)基中加入
 
可以鑒別是否是大腸桿菌.在固體培養(yǎng)基上,盡管無法用肉眼觀察到單個(gè)的細(xì)菌,但我們往往可以通過肉眼觀察
 
的形態(tài)特征來鑒定菌種.
B、生物乙醇是以生物為原料生產(chǎn)的可再生能源.我國利用農(nóng)作物廢棄物(秸稈)生產(chǎn)乙醇,其技術(shù)流程為:纖維素酶解→酵母發(fā)酵→蒸餾→-成品.纖維素酶的成本能否下降,是能否實(shí)現(xiàn)乙醇工業(yè)化生產(chǎn)的關(guān)鍵因素.纖維素酶可以從能分解纖維素的細(xì)菌培養(yǎng)液中提。惩瑢W(xué)設(shè)計(jì)了如下分離土壤中纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)流程:土壤→取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→鑒別培養(yǎng).
(3)最好選擇怎樣的環(huán)境采集土樣?
 

(4)以下是一種培養(yǎng)基配方:纖維素粉5g、NaN031g、Na2HP04.7H201.2g、KH2P040.9g、MgSO4?7H2O0.5g、KCl0.5g、酵母膏0.5g、水解酪素0.5g(蒸餾水定容到1000ml).該培養(yǎng)基能夠增加樣品中纖維素分解菌的濃度,其原理是
 

(5)纖維素分解菌培養(yǎng)液中的纖維素酶產(chǎn)量如何呢?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢測(cè).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)高中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)“還原性糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)可否選擇甘蔗為材料?并說明理由.
 

(2)在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,如取材合適且提取色素的過程操作很規(guī)范.但得到的濾紙條上色素帶顏色均非常淡,可能的原因有:①濾紙條濕度大,沒有預(yù)先干燥處理;②
 
;③
 

(3)用將新鮮的韭黃做色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),幾分鐘后濾紙條上不能呈現(xiàn)的色素帶名稱是
 

(4)用洋蔥作材料觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,能否通過跟蹤某個(gè)特定細(xì)胞觀察有絲分裂的各個(gè)時(shí)期?并說明理由?
 

(5)顯微測(cè)微尺有目鏡測(cè)微尺和物鏡測(cè)微尺兩種,其中物鏡測(cè)微尺是用以標(biāo)定目鏡測(cè)微尺每小格長(zhǎng)度.現(xiàn)已知物鏡測(cè)微尺每小格長(zhǎng)度為10μm,目鏡測(cè)微尺安裝在10×目鏡中,高倍鏡下每格長(zhǎng)度為1.75μm,某細(xì)胞在此高倍鏡下長(zhǎng)度為20格,則其細(xì)胞長(zhǎng)度為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖,其中①、②、③、④、⑤表示生理過程,A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì).乙圖是溫度影響馬鈴薯植株光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果.清據(jù)圖回答下列問題.

(1)甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過程有
 
(用圖中數(shù)字表示),A表示
 
,D表示
 

(2)缺氧時(shí)馬鈴薯塊莖細(xì)胞與玉米根細(xì)胞產(chǎn)物不相同,直接原因是
 

(3)假設(shè)每天光照12小時(shí),從乙圖中可以看出,15℃下植株一晝夜有機(jī)物的生產(chǎn)量為
 
(用CO2的量表示),最有利于植株生長(zhǎng)的溫度是
 

(4)在研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用影響的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)控制的無關(guān)變量有
 
.(列舉至少兩項(xiàng))

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科目:高中生物 來源: 題型:

HIV能通過細(xì)胞表面的CD4(一種受體蛋白)識(shí)別T細(xì)胞(如圖甲),如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過的紅細(xì)胞,紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵(如圖乙).因HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無法增殖,紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”,這為治療AIDS提供了新的思路.據(jù)材料分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、CD4與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
B、HIV通過攻擊紅細(xì)胞可使人的免疫功能全部喪失
C、HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無法增殖,與紅細(xì)胞無細(xì)胞核結(jié)構(gòu)有一定關(guān)系
D、入侵到紅細(xì)胞的HIV隨紅細(xì)胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示燕麥生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)狀況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.有關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲、乙圖示都說明了植物生長(zhǎng)素具有兩重性
B、圖乙中a、b兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度都小于10-8(mol/L)
C、丙圖A段產(chǎn)生生長(zhǎng)素,只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸
D、用兩種不同濃度的生長(zhǎng)素處理插條,都能生根,則最適濃度在這兩種濃度之間

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