19．下列關于現(xiàn)代生物進化理論的敘述正確的是（　�。�
A．進化改變的是個體而不是群體
B．突變可以改變生物進化的方向
C．同一物種的兩個不同種群間的地理隔離不會阻礙其基因交流
D．環(huán)境發(fā)生變化時，種群的基因頻率可能改變，也可能不變

分析 現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點：
（1）種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變．
（2）突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料．
（3）自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進化的方向．
（4）隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、進化改變的群體而不是個體，A錯誤；
B、突變能為生物進化提供原材料，但不能改變生物進化的方向，B錯誤；
C、同一物種的兩個不同種群間的地理隔離會阻礙其基因交流，C錯誤；
D、環(huán)境發(fā)生變化時，種群的基因頻率可能改變，也可能不變，D正確．
故選：D．

點評 本題知識點簡單，考查現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容，要求考生識記現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容，能運用所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．對如圖中有關的生物學意義的描述正確的是（　�。�
A．甲圖若在c點切斷，則刺激b點后，a點沒有電位變化，肌肉會收縮而發(fā)生反射
B．乙圖人體物質(zhì)交換中體內(nèi)細胞與BC間不能直接進行物質(zhì)交換，與A之間才能直接進行物質(zhì)交換
C．丙圖中，對向光彎曲的植物而言，若莖背光側為A對應的生長素濃度，則莖向光側不可能為C點對應的濃度
D．圖丁中靶細胞裂解與效應T細胞內(nèi)的溶酶體有關

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列有關植物組織培養(yǎng)的敘述正確的是（　�。�
A．愈傷組織是一團有特定結構和功能的薄壁細胞
B．二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化和再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株
C．植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基成分和培養(yǎng)微生物所用的培養(yǎng)基成分相同
D．植物耐鹽突變體可通過添加適量NaCl的培養(yǎng)基培養(yǎng)篩選而獲得

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖表示出生率、死亡率和種群密度的關系，據(jù)此圖分析得出的正確表述是（　　）
A．在K/2時捕撈魚類最易得到最大日捕獲量
B．該圖可用于實踐中估算種群的最大凈補充量
C．若要控制害蟲的數(shù)量，選擇$\frac{K}{2}$時控制最有效
D．種群密度為K時，種群數(shù)量的增長速率也達到最大值

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖中根a側的生長素濃度在曲線A點（10-10mol•L-1），下列描述正確的是（　　）
A．C點之前的生長素濃度均能促進根細胞的生長
B．a側的生長素濃度為最適濃度，細胞伸長生長快，b側的生長素濃度低于a側
C．AD屬于抑制生長的范圍，所以根不再生長
D．a側細胞比b側細胞分裂分化速度快

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列是藍藻和酵母菌共同特征的敘述，不正確的是（　�。�
A．遺傳物質(zhì)一定是DNA且都具有細胞核
B．都具有細胞膜
C．都能合成蛋白質(zhì)
D．都能進行細胞呼吸但不一定發(fā)生在線粒體中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．若在圖中C和D兩點的細胞膜表面安放電極，中間接記錄儀（電流左進右出為+），當給B點施加適宜刺激，興奮在神經(jīng)細胞間傳遞時，檢測到的結果是（　　）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．乙肝被稱為“中國第一病”．人們對乙肝病的機理研究較多．乙肝病毒的DNA有一條環(huán)狀鏈和一條較短的半環(huán)鏈，侵染時先形成完整的環(huán)狀，再把其中一條作為原始模板復制形成新的病毒．

（1）發(fā)生在宿主細胞核的過程有③④，發(fā)生在宿主細胞質(zhì)內(nèi)的過程有⑤⑥⑦．
（2）發(fā)生了堿基互補配對現(xiàn)象的有③④⑤⑦過程．
（3）物質(zhì)a的作用是攜帶DNA遺傳信息，作為翻譯的模板．同類的物質(zhì)還具有的作用有轉運氨基酸，組成核糖體，作為RNA病毒的遺傳物質(zhì)．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年福建省寧德市高三上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一條染色單體含有一個雙鏈的DNA分子，那么，四分體時期的一條染色體含有（ ）

A．四個雙鏈DNA分子 B．二個雙鏈DNA分子

C．二個單鏈DNA分子 D．一個雙鏈DNA分子

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