A. | 目的基因與載體重組過(guò)程需要DNA連接酶的催化作用 | |
B. | 將目的基因?qū)胙虻陌螂准?xì)胞中,將會(huì)更加容易得到α1-抗胰蛋白酶 | |
C. | 培養(yǎng)出的轉(zhuǎn)基因羊的所有細(xì)胞中都含有該目的基因,故該羊有性生殖產(chǎn)生的后代也都能產(chǎn)生α1-抗胰蛋白酶 | |
D. | 載體上綠色熒光蛋白基因(GFP)的作用是便于篩選含有目的基因的受體細(xì)胞 |
分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
1、目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
2、基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
3、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
4、目的基因的檢測(cè)與鑒定:
(1)分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).
(2)個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:A、目的基因與運(yùn)載體需要DNA連接酶的催化構(gòu)建形成重組質(zhì)粒,A正確;
B、將目的基因?qū)胙虬螂准?xì)胞中,可以從尿液中提取到α1抗胰蛋白酶,膀胱反應(yīng)器沒(méi)有時(shí)間和性別的限制,B正確;
C、目的基因在受體細(xì)胞中不是成對(duì)的,只有一個(gè),相當(dāng)于雜合子Aa(A為目的基因),因此有性生殖產(chǎn)生的后代有$\frac{1}{4}$的可能不含目的基因,則也就不能產(chǎn)生α1抗胰蛋白酶,C錯(cuò)誤;
D、載體上綠色熒光蛋白基因(GFP)為標(biāo)記基因,便于篩選含有目的基因的受體細(xì)胞,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、使用的工具及操作步驟,掌握各步驟中應(yīng)注意的細(xì)節(jié),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省等校高三上第二次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖,①②③④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體.據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是( )
A.人體的內(nèi)環(huán)境是由②③④組成的
B.②中含激素、乳酸、消化液、CO2等物質(zhì)
C.血漿中的氧進(jìn)入組織細(xì)胞的途徑是②→③→④
D.若該組織為胰島,則進(jìn)食后短時(shí)間內(nèi)左側(cè)血液胰島素的含量低于右側(cè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 非同源染色體之間相互交換片段 | |
B. | 同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換 | |
C. | 染色體缺失片段 | |
D. | 染色體增加片段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血友病婦女與正常男性婚配,生育后代時(shí)適宜選擇女孩 | |
B. | 產(chǎn)前診斷能有效地檢測(cè)胎兒是否患有遺傳病或先天性疾病 | |
C. | 遺傳咨詢的第一步是分析確定遺傳病的傳遞方式 | |
D. | 21三體綜合征預(yù)防的主要措施是適齡生育和產(chǎn)前染色體分析 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 22條常染色體、1條X性染色體 | B. | 22條常染色體、1條Y性染色體 | ||
C. | 22對(duì)常染色體、2條Y性染色體 | D. | 22對(duì)常染色體、2條X性染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 達(dá)爾文 | B. | 孟德?tīng)?/td> | C. | 沃森和克里克 | D. | 施萊登和施旺 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)輸功能增強(qiáng) | B. | 呼吸速率加快 | C. | 水分含量增多 | D. | 色素含量增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 6種和2種 | B. | 6種和4種 | C. | 2種和2種 | D. | 8種和4種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示翻譯的過(guò)程,圖中核糖體從右向左移動(dòng) | |
B. | 多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸的排列順序上互不相同 | |
C. | 多聚核糖體中核糖體數(shù)越多,合成一條肽鏈所需時(shí)間越短 | |
D. | 若合成某環(huán)狀肽鏈時(shí)脫去了100分子的水,則該肽鏈中至少含102個(gè)氧原子 |
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