3.請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料,完善生物制劑W對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用的實(shí)驗(yàn)思路,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)材料:培養(yǎng)液、正常體細(xì)胞、癌細(xì)胞、W、胰蛋白酶.
(要求與說明:答題時(shí)不考慮加入W后的體積變化等誤差.提供的細(xì)胞均具分裂能力,提供培養(yǎng)瓶且每次培養(yǎng)只在一個(gè)培養(yǎng)瓶中進(jìn)行,培養(yǎng)條件適宜)請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)思路:
第一步:取培養(yǎng)瓶若干個(gè),分組如下:
A組:取適量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中,再加入適量的體細(xì)胞;
B組:取等量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中,再加入等量的體細(xì)胞,加入W;
C組:取等量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中,再加入等量的癌細(xì)胞;
D組:取等量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中,再加入等量的癌細(xì)胞,加入W.
每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品.
第二步:各組樣品在培養(yǎng)箱中以相同且適宜的條件培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后,各取其中的幾個(gè)樣品,加入胰蛋白酶(使細(xì)胞分散),搖勻,在顯微鏡下用血細(xì)跑計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)重復(fù)若干次•
第三步:統(tǒng)計(jì)并分析所得結(jié)果.
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系,并用柱形圖的形式來表示.

分析 分析題意可知:本實(shí)驗(yàn)為了探究生物制劑W對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用,故該實(shí)驗(yàn)的自變量是有無生物制劑W,因變量是細(xì)胞數(shù)目,另外實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循等量性原則,單一變量原則,據(jù)此答題.

解答 解:(1)根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料可知,實(shí)驗(yàn)需要探究生物制劑W對(duì)正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的促進(jìn)作用,因此實(shí)驗(yàn)需要分四組,自變量包括細(xì)胞的類型和是否添加生物制劑W.因此實(shí)驗(yàn)步驟如下:
第一步:取培養(yǎng)瓶若干個(gè),分組如下:A組:取適量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中,再加入適量的體細(xì)胞;B組:取等量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中,再加入等量的體細(xì)胞,加入W;C組:取等量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中,再加入等量的癌細(xì)胞;D組:取等量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中,再加入等量的癌細(xì)胞,加入W.
每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品.
第二步:無關(guān)變量要保持相同且適宜,各組樣品在培養(yǎng)箱中以相同且適宜的條件培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后,各取其中的幾個(gè)樣品,加入胰蛋白酶(使細(xì)胞分散),搖勻,在顯微鏡下用血細(xì)跑計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)重復(fù)若干次•
第三步:統(tǒng)計(jì)并分析所得結(jié)果.
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:由于癌細(xì)胞具有無限增殖的能力,因此細(xì)胞數(shù)量將高于正常細(xì)胞;又由于生物制劑W對(duì)細(xì)胞分裂有促進(jìn)作用,因此B組高于A組,D組高于C組.
故答案為:
(1)取適量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中,再加入適量的體細(xì)胞;
以相同且適宜的條件培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后
統(tǒng)計(jì)并分析所得結(jié)果(合理即可).
(2)

點(diǎn)評(píng) 本題考查了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,設(shè)計(jì)時(shí)遵循單一變量和對(duì)照性原則,并且準(zhǔn)確預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.調(diào)查人群中常見的遺傳病時(shí),要求計(jì)算某種遺傳病的發(fā)病率(N).若以公式N=$\frac{a}×100$%進(jìn)行計(jì)算,則公式中a和b依次表示(  )
A.有某種遺傳病病人的家庭數(shù),該種遺傳病的被調(diào)查總家庭數(shù)
B.某種單基因遺傳病的患病人數(shù),該種遺傳病的被調(diào)查總?cè)藬?shù)
C.某種單基因遺傳病的患病人數(shù),各類單基因遺傳病的被調(diào)查總?cè)藬?shù)
D.有某種遺傳病病人的家庭數(shù),各類單基因遺傳病的被調(diào)查總家庭數(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.為探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響,某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),將部分黑藻放在如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置中.

通過改變臺(tái)燈與水槽間的距離控制光照強(qiáng)度,分別記錄不同光照強(qiáng)度下黑藻每分鐘釋放的氣泡數(shù),結(jié)果如表:
臺(tái)燈與水槽間的距離/cm102030405060708090100
每分鐘氣泡數(shù)/個(gè)161286543210
請(qǐng)分析回答有關(guān)問題:
(1)如圖2所示,請(qǐng)繪出臺(tái)燈與水槽間的距離對(duì)氣泡釋放速率影響的曲線.

(2)依據(jù)圖表中信息,能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:在一定范圍內(nèi),隨著光照強(qiáng)度的減弱,光合作用強(qiáng)度減弱.
(3)在臺(tái)燈距離水槽30cm處時(shí),若向水槽中加入適量富含二氧化碳的清水,黑藻每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)將增多,原因是水中的二氧化碳濃度升高,使黑藻光合作用增強(qiáng)(填“減弱”或“增強(qiáng)”),此時(shí),C3含量的變化趨勢(shì)是增加(填“減少”或增加).
(4)根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果,有人認(rèn)為在臺(tái)燈距離水槽100cm處時(shí),黑藻的光合作用就停止了,你同意這種看法嗎?
不同意.理由是此時(shí)可能是光合速率小于或等于呼吸速率.
(5)猜測(cè)隔在臺(tái)燈與水槽之間盛水玻璃箱的作用是:吸收燈光的熱量,避免光照產(chǎn)生的溫度影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于甲狀腺激素的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)
B.甲狀腺激素分泌增多時(shí),機(jī)體耗氧量和產(chǎn)熱量都增加
C.促甲狀腺激素只作用于甲狀腺,而甲狀腺激素幾乎對(duì)全身細(xì)胞都起作用
D.血液中甲狀腺激素水平降低會(huì)引起促甲狀腺激素釋放激素分泌減少

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖表示甲、乙兩種植物在適宜溫度下的二氧化碳吸收速率和釋放速率隨著光照強(qiáng)度的變化而變化的曲線圖.下列敘述正確的是( 。
A.對(duì)于植物甲,光照強(qiáng)度從X變成Y的短時(shí)間內(nèi),三碳酸的產(chǎn)生速率上升,RuBP含量上升
B.如果溫度升高,M點(diǎn)將右下移動(dòng)
C.當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(每日光照12h),植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是甲增加、乙減少
D.將甲、乙放入密封的瓶子中,持續(xù)給予Y強(qiáng)度的光照,甲的質(zhì)量先上升后下降,乙的質(zhì)量一直上升且上升速率持續(xù)減小

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.關(guān)于植物激素的敘述,正確的有( 。
①乙烯在成熟的器官中合成,可促進(jìn)果實(shí)成熟   
②苯乙酸(PAA)和吲哚丁酸(IBA)都屬于植物激素
③植物激素使靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化  
④植物激素的合成受溫度、光照等環(huán)境因素影響.
A.一項(xiàng)B.兩項(xiàng)C.三項(xiàng)D.四項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的敘述,不正確的是( 。
A.農(nóng)作物的種植可以改變無機(jī)環(huán)境
B.該系統(tǒng)需要不斷得到來自系統(tǒng)外的物質(zhì)和能量的補(bǔ)充
C.人類活動(dòng)有利于維持農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
D.該系統(tǒng)中的群落在垂直方向上沒有分層現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖是某研究所測(cè)定的玉米葉片凈光合速率與胞間CO2濃度(Ci)的日變化曲線.請(qǐng)分析如圖回答問題:
(1)上圖光合作用過程中,與11時(shí)相比,13時(shí)C3的生成速率降低,C5的生成速率降低.(填“升高”“降低”“不變”)
(2)在11-13時(shí)PN和Ci都有下降,起限制作用的主要因素是否相同?相同(填“相同”或“不相同”);在14-16時(shí)Pn下降,此時(shí)起限制作用的主要因素是光照強(qiáng)度.
(3)光合作用過程中能把光能轉(zhuǎn)換成活躍化學(xué)能的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體(。┠ぃ14時(shí)玉米葉肉細(xì)胞的呼吸速率是3μmol•m-2•s-1,此時(shí)玉米葉肉細(xì)胞的光合速率約為17μmol•m-2•s-1
(4)13-18時(shí),光合作用強(qiáng)度大于(填“大于”“等于”或“小于”)呼吸作用強(qiáng)度.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖是生物細(xì)胞中所發(fā)生的一個(gè)生物化學(xué)反應(yīng)式,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)①代表該兩種反應(yīng)物的結(jié)合方式,則①叫做脫水縮合,其發(fā)生的場(chǎng)所是核糖體(細(xì)胞器).
(2)大虛框②代表的這種物質(zhì)名稱是二肽,小虛框③代表的這種結(jié)構(gòu)名稱是肽鍵.
(3)這兩種反應(yīng)物的結(jié)構(gòu)中不同的部分,在通式中一般把它稱做R基.

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