用純種高莖豌豆(DD)與純種矮莖豌豆(dd)雜交得到的F1,F(xiàn)1植株全為高莖豌豆(Dd),讓F1自交得到F2,發(fā)現(xiàn)F2豌豆植株有高莖和矮莖兩種植株,且高莖:矮莖為3:1.實現(xiàn)F2中高莖:矮莖為3:1的條件是( 。
①在F1形成配子時,等位基因分離,形成兩種配子      
②雌雄配子隨機(jī)結(jié)合
③種子必須有適宜的生長發(fā)育條件        
④只需要①項條件,而不需要②③兩項條件.
A、①③④B、②③④
C、①②③D、①②④
考點:對分離現(xiàn)象的解釋和驗證
專題:
分析:孟德爾分離定律的根本原因是:雜合子在減數(shù)分裂形成配子的過程中,等位基因隨同源染色體分開而分離,產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種雌、雄配子,獨立隨配子遺傳給子代,且雌雄配子結(jié)合機(jī)會相等,這樣才會出現(xiàn)3:1的性狀分離比.此外,種子必須有適宜的生長發(fā)育條件.
解答: 解:①在F1形成配子時,等位基因分離,形成數(shù)量相等的兩種雌雄配子,這是實現(xiàn)3:1的條件,①正確; 
②受精時,雌雄配子隨機(jī)結(jié)合,才有可能實現(xiàn)3:1,②正確;
③種子必須有適宜的生長發(fā)育條件,否則會影響子代數(shù)目,③正確;      
④①②③都是實現(xiàn)3:1的條件,④錯誤.
故選:C.
點評:本題考查一對相對性狀的雜交實驗,特別是孟德爾對一對相對性狀雜交實驗的解釋,要求考生掌握孟德爾提出的假說,理解F2中高莖:矮莖=3:1的性狀分離比出現(xiàn)的條件,明確3:1的出現(xiàn)不是偶然的,但也需要特定的條件.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

同位素標(biāo)記法可應(yīng)用于光合作用、呼吸作用反應(yīng)機(jī)理的研究,在利用18O標(biāo)記法研究相關(guān)機(jī)理的過程中,不可能出現(xiàn)的是( 。
A、C6H1218O6→C3H418O3→C18O2
B、C8O2→C3化合物→C5化合物
C、H218O→C3化合物→C6H1218O6
D、C8O2→C3化合物→C6H1218O6

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一晴朗夏日某植物的光合作用強(qiáng)度隨時間變化的曲線圖,C點與B點比較,葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3、C5、ATP和[H]的含量發(fā)生的變化依次是( 。
A、升  升  升  升
B、降  降  降  降
C、降  升  升  升
D、升  升  降  降

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是( 。
A、藍(lán)藻和酵母菌細(xì)胞都含有核糖體
B、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含線粒體
C、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
D、細(xì)胞分化后,mRNA種類和數(shù)量有所不同,遺傳物質(zhì)改變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某科學(xué)家從細(xì)菌中分離出耐高溫淀粉酶(Amy)基因a,通過基因工程的方法,將a轉(zhuǎn)到馬鈴薯植株中,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在,下列說法正確的是( 。
A、基因a只有導(dǎo)入到馬鈴薯受精卵中才能表達(dá)
B、目的基因來自細(xì)菌,可以不需要運(yùn)載體直接導(dǎo)入受體細(xì)胞
C、基因a導(dǎo)入成功后,將抑制細(xì)胞原有的新陳代謝,開辟新的代謝途徑
D、目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞后,可隨著馬鈴薯的DNA分子的復(fù)制而復(fù)制,傳給子代細(xì)胞并表達(dá)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

豆科植物和固氮菌互利共生,當(dāng)把它們分開時,兩者的生長都要受到損害,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的什么原理(  )
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的原理
B、整體性原理
C、系統(tǒng)整體性原理
D、協(xié)調(diào)與平衡原理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示下丘腦、垂體、甲狀腺及它們分泌的激素之間的關(guān)系,其中①②③表示相關(guān)腺體分泌的激素.下列說法不正確的是(  )
A、受到寒冷刺激時,圖中①含量的增加早于②③
B、用③飼喂正常動物,將引起①②的分泌量均減少
C、③作用的靶器官只有下丘腦和垂體
D、物質(zhì)②與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的糖蛋白結(jié)合,反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行信息交流

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

剛收獲的小麥種子堆放不久就萌發(fā)了.某研究小組想測量萌發(fā)的小麥種子、蚯蚓呼吸速率的差異,設(shè)計了以下的實驗裝置.實驗中分別以20粒萌發(fā)的種子和4條蚯蚓為材料,每隔10min記錄一次有色液滴在刻度玻璃管上的讀數(shù),結(jié)果如下表所示.請回答以下問題:有色液滴移動的距離(mm)
生物 時間(min)
0 10 20 30 40 50
萌發(fā)的種子 0 8 16 23 29 34
蚯蚓 0 4 8 11 13.5 15.5
(1)裝置圖中濃氫氧化鈉的作用是
 
,以蚯蚓為材料時有色液滴移動的最大速率是
 

(2)該實驗?zāi)芊裾f明萌發(fā)種子的呼吸速率比蚯蚓的呼吸速率大?并說明理由.
 

(3)剛收獲的小麥種子堆放后容易發(fā)熱,通常認(rèn)為其熱量來源于自身細(xì)胞呼吸及其攜帶的微生物呼吸所釋放的能量.請根據(jù)提供的實驗材料和器具設(shè)計實驗加以驗證.
①實驗原理:細(xì)胞呼吸散失的熱能的相對值可用溫度計測量,散熱越多,溫度上升得越多.
②實驗材料和器具:剛收獲的小麥種子,同樣大小消過毒的透明保溫瓶,消過毒的溫度計和棉花,加熱煮沸過的燒杯等用具,0.1%的高錳酸鉀溶液、酒精燈等.
③實驗步驟:
第一步:取三個同樣大小消過毒的透明保溫瓶,分別
 

第二步:取剛收獲的小麥種子若干,均分成三份,分別做三種處理:一份
 
,放入A瓶中;一份用
 
浸泡一段時間后放入B瓶中;一份用清水浸泡后放入C瓶中.
第三步:在三個瓶中插入溫度計并用棉花把瓶口塞緊,記錄溫度計的示數(shù).
第四步:將三個瓶放到適宜且相同的環(huán)境中,過一段時間后
 

④預(yù)期實驗結(jié)果并得出結(jié)論:
結(jié)果:A瓶中溫度無變化,
 

結(jié)論:說明小麥種子堆中的熱量來自種子自身呼吸及其攜帶的微生物的呼吸所釋放的能量.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于最多和最少的說法正確的是( 。
①如果放大50倍時視野中最多可看到20個完整的細(xì)胞,放大100倍時,最多可看到5個完整的細(xì)胞
②控制合成一個由65個氨基酸組成的蛋白質(zhì)的基因中,堿基數(shù)目最少應(yīng)是390個(不考慮終止密碼子)
③n對堿基組成的雙鏈DNA分子片段,其種類最多可達(dá)4n
④通常情況下,分子式為C63H103O45N17S2的一條多肽鏈中最多含有肽鍵17個.
A、①②③B、②③C、①②D、③④

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案