用純種高莖豌豆（DD）與純種矮莖豌豆（dd）雜交得到的F1，F(xiàn)1植株全為高莖豌豆（Dd），讓F1自交得到F2，發(fā)現(xiàn)F2豌豆植株有高莖和矮莖兩種植株，且高莖：矮莖為3：1．實(shí)現(xiàn)F2中高莖：矮莖為3：1的條件是（　�。�
①在F1形成配子時(shí)，等位基因分離，形成兩種配子      
②雌雄配子隨機(jī)結(jié)合
③種子必須有適宜的生長(zhǎng)發(fā)育條件        
④只需要①項(xiàng)條件，而不需要②③兩項(xiàng)條件．
A、①③④B、②③④
C、①②③D、①②④
考點(diǎn)：對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證
專(zhuān)題：
分析：孟德?tīng)柗蛛x定律的根本原因是：雜合子在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，等位基因隨同源染色體分開(kāi)而分離，產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種雌、雄配子，獨(dú)立隨配子遺傳給子代，且雌雄配子結(jié)合機(jī)會(huì)相等，這樣才會(huì)出現(xiàn)3：1的性狀分離比．此外，種子必須有適宜的生長(zhǎng)發(fā)育條件．
解答： 解：①在F1形成配子時(shí)，等位基因分離，形成數(shù)量相等的兩種雌雄配子，這是實(shí)現(xiàn)3：1的條件，①正確； 
②受精時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，才有可能實(shí)現(xiàn)3：1，②正確；
③種子必須有適宜的生長(zhǎng)發(fā)育條件，否則會(huì)影響子代數(shù)目，③正確；      
④①②③都是實(shí)現(xiàn)3：1的條件，④錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，特別是孟德?tīng)枌?duì)一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的解釋?zhuān)罂忌莆彰系聽(tīng)柼岢龅募僬f(shuō)，理解F2中高莖：矮莖=3：1的性狀分離比出現(xiàn)的條件，明確3：1的出現(xiàn)不是偶然的，但也需要特定的條件．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

同位素標(biāo)記法可應(yīng)用于光合作用、呼吸作用反應(yīng)機(jī)理的研究，在利用18O標(biāo)記法研究相關(guān)機(jī)理的過(guò)程中，不可能出現(xiàn)的是（　　）
A、C6H1218O6→C3H418O3→C18O2
B、C8O2→C3化合物→C5化合物
C、H218O→C3化合物→C6H1218O6
D、C8O2→C3化合物→C6H1218O6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一晴朗夏日某植物的光合作用強(qiáng)度隨時(shí)間變化的曲線圖，C點(diǎn)與B點(diǎn)比較，葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3、C5、ATP和[H]的含量發(fā)生的變化依次是（　�。�
A、升  升  升  升
B、降  降  降  降
C、降  升  升  升
D、升  升  降  降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻和酵母菌細(xì)胞都含有核糖體
B、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含線粒體
C、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
D、細(xì)胞分化后，mRNA種類(lèi)和數(shù)量有所不同，遺傳物質(zhì)改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科學(xué)家從細(xì)菌中分離出耐高溫淀粉酶（Amy）基因a，通過(guò)基因工程的方法，將a轉(zhuǎn)到馬鈴薯植株中，經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、基因a只有導(dǎo)入到馬鈴薯受精卵中才能表達(dá)
B、目的基因來(lái)自細(xì)菌，可以不需要運(yùn)載體直接導(dǎo)入受體細(xì)胞
C、基因a導(dǎo)入成功后，將抑制細(xì)胞原有的新陳代謝，開(kāi)辟新的代謝途徑
D、目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞后，可隨著馬鈴薯的DNA分子的復(fù)制而復(fù)制，傳給子代細(xì)胞并表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豆科植物和固氮菌互利共生，當(dāng)把它們分開(kāi)時(shí)，兩者的生長(zhǎng)都要受到損害，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的什么原理（　�。�
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的原理
B、整體性原理
C、系統(tǒng)整體性原理
D、協(xié)調(diào)與平衡原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示下丘腦、垂體、甲狀腺及它們分泌的激素之間的關(guān)系，其中①②③表示相關(guān)腺體分泌的激素．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、受到寒冷刺激時(shí)，圖中①含量的增加早于②③
B、用③飼喂正常動(dòng)物，將引起①②的分泌量均減少
C、③作用的靶器官只有下丘腦和垂體
D、物質(zhì)②與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的糖蛋白結(jié)合，反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

剛收獲的小麥種子堆放不久就萌發(fā)了．某研究小組想測(cè)量萌發(fā)的小麥種子、蚯蚓呼吸速率的差異，設(shè)計(jì)了以下的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)中分別以20粒萌發(fā)的種子和4條蚯蚓為材料，每隔10min記錄一次有色液滴在刻度玻璃管上的讀數(shù)，結(jié)果如下表所示．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：有色液滴移動(dòng)的距離（mm）
生物 時(shí)間（min）
0 10 20 30 40 50
萌發(fā)的種子 0 8 16 23 29 34
蚯蚓 0 4 8 11 13.5 15.5
（1）裝置圖中濃氫氧化鈉的作用是
 
，以蚯蚓為材料時(shí)有色液滴移動(dòng)的最大速率是
 
．
（2）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f(shuō)明萌發(fā)種子的呼吸速率比蚯蚓的呼吸速率大？并說(shuō)明理由．
 

（3）剛收獲的小麥種子堆放后容易發(fā)熱，通常認(rèn)為其熱量來(lái)源于自身細(xì)胞呼吸及其攜帶的微生物呼吸所釋放的能量．請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和器具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．
①實(shí)驗(yàn)原理：細(xì)胞呼吸散失的熱能的相對(duì)值可用溫度計(jì)測(cè)量，散熱越多，溫度上升得越多．
②實(shí)驗(yàn)材料和器具：剛收獲的小麥種子，同樣大小消過(guò)毒的透明保溫瓶，消過(guò)毒的溫度計(jì)和棉花，加熱煮沸過(guò)的燒杯等用具，0.1%的高錳酸鉀溶液、酒精燈等．
③實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取三個(gè)同樣大小消過(guò)毒的透明保溫瓶，分別
 
．
第二步：取剛收獲的小麥種子若干，均分成三份，分別做三種處理：一份
 
，放入A瓶中；一份用
 
浸泡一段時(shí)間后放入B瓶中；一份用清水浸泡后放入C瓶中．
第三步：在三個(gè)瓶中插入溫度計(jì)并用棉花把瓶口塞緊，記錄溫度計(jì)的示數(shù)．
第四步：將三個(gè)瓶放到適宜且相同的環(huán)境中，過(guò)一段時(shí)間后
 
．
④預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：
結(jié)果：A瓶中溫度無(wú)變化，
 
．
結(jié)論：說(shuō)明小麥種子堆中的熱量來(lái)自種子自身呼吸及其攜帶的微生物的呼吸所釋放的能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于最多和最少的說(shuō)法正確的是（　�。�
①如果放大50倍時(shí)視野中最多可看到20個(gè)完整的細(xì)胞，放大100倍時(shí)，最多可看到5個(gè)完整的細(xì)胞
②控制合成一個(gè)由65個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì)的基因中，堿基數(shù)目最少應(yīng)是390個(gè)（不考慮終止密碼子）
③n對(duì)堿基組成的雙鏈DNA分子片段，其種類(lèi)最多可達(dá)4n種
④通常情況下，分子式為C63H103O45N17S2的一條多肽鏈中最多含有肽鍵17個(gè)．
A、①②③B、②③C、①②D、③④

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