11.如圖為某生物的細(xì)胞核及相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖.以下敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.核膜、細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜等共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)
B.核孔是大分子物質(zhì)進(jìn)出的通道,具有選擇性
C.光鏡下可以觀察到核膜和核仁,原核細(xì)胞的擬核無(wú)核膜
D.細(xì)胞骨架能維持細(xì)胞形態(tài),保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為為某種生物的細(xì)胞核及相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖.細(xì)胞核由核膜(雙層膜,其上有核孔)、核仁(與某種RNA的合成和核糖體的形成有關(guān))、染色質(zhì)(主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,是遺傳物質(zhì)的主要載體)組成.

解答 解:A、細(xì)胞膜、核膜及細(xì)胞器膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng),A正確;
B、核孔位于核膜上,是大分子物質(zhì)進(jìn)出的通道,具有選擇性,如DNA分子不能通過(guò),B正確;
C、在電子顯微鏡下觀察細(xì)胞,可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體,光鏡下看不到核膜,原核細(xì)胞的擬核無(wú)核膜,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞骨架能維持細(xì)胞形態(tài),保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性,其主要成分為蛋白質(zhì),D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某種生物的細(xì)胞核及相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞核的結(jié)構(gòu),掌握各結(jié)構(gòu)的功能;同時(shí)還要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,實(shí)驗(yàn)所得到的數(shù)值和實(shí)際數(shù)值相比,可能偏大的是( 。
A.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群密度時(shí),從試管上層吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)沒(méi)有振蕩試管
B.調(diào)査土壤小動(dòng)物豐富度時(shí),用誘蟲(chóng)器采集小動(dòng)物沒(méi)有打開(kāi)電燈
C.樣方法兩査草地中的蒲公英時(shí),只統(tǒng)計(jì)樣方內(nèi)的個(gè)體
D.標(biāo)志重捕法調(diào)査小鼠種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行離心處理,得到沉淀的酵母菌細(xì)胞,將沉淀的酵母菌細(xì)胞進(jìn)行如下處理:向甲、乙、丙3個(gè)試管中同時(shí)滴入等量的葡萄糖溶液.在有氧條件下,最終產(chǎn)生CO2和H2O的試管是( 。
A.B.C.D.乙和丙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖中曲線a、b表示物質(zhì)跨(穿)膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式.請(qǐng)分析回答:
(1)曲線a代表的跨膜運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散,判斷的依據(jù)是轉(zhuǎn)運(yùn)速率與被轉(zhuǎn)運(yùn)分子的濃度呈正相關(guān)-.
(2)抑制細(xì)胞呼吸對(duì)方式  的轉(zhuǎn)運(yùn)速率有影響.曲線b中轉(zhuǎn)運(yùn)速率不能無(wú)限增大的原因是膜上載體蛋白的數(shù)量有限的.
(3)圖中能體現(xiàn)細(xì)胞膜功能特性的曲線是b.神經(jīng)細(xì)胞能維持細(xì)胞內(nèi)外K+的濃度差,與圖中方式b有關(guān).
(4)細(xì)胞膜功能的復(fù)雜性與蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān).除圖示相關(guān)功能外,細(xì)胞膜還有將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi) 和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流的功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)科學(xué)史的敘述,不正確的是(  )
A.施萊登和施旺提出一切生物都是細(xì)胞發(fā)育而來(lái)
B.魏爾肖提出細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
C.薩姆納從刀豆種子中提取了脲酶
D.魯賓和卡門(mén)證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.1880年美國(guó)生物學(xué)家思格爾曼設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究光合作用的光譜.他將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀水綿上,并在水綿懸液中放入好氧細(xì)菌,觀察細(xì)菌的聚集情況(如圖).他得出光合作用在紅光區(qū)和藍(lán)光區(qū)最強(qiáng).這個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路的是( 。
A.細(xì)菌對(duì)不同的光反應(yīng)不一樣,細(xì)菌聚集多的地方,細(xì)菌光合作用強(qiáng)
B.好氧細(xì)菌聚集多的地方,O2濃度高,水綿光合作用強(qiáng)
C.好氧細(xì)菌聚集多的地方,產(chǎn)生的有機(jī)物多,水綿光合作用強(qiáng)
D.好氧細(xì)菌大量消耗O2,使水綿光合作用速度快,則該種光有利于光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.某果蠅的一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)分裂,將第一次分裂產(chǎn)生的兩個(gè)細(xì)胞記為第一代,第二次分裂產(chǎn)生的四個(gè)細(xì)胞記為第二代,則( 。
A.若第一代細(xì)胞與第二代細(xì)胞的染色體組數(shù)目相同,一定為有絲分裂
B.若第一代細(xì)胞與第二代細(xì)胞的X染色體數(shù)目相同,一定為減數(shù)分裂
C.若第一代細(xì)胞與第二代細(xì)胞的核DNA數(shù)目相同,一定為有絲分裂
D.若第一代細(xì)胞與第二代細(xì)胞的染色單體數(shù)目相同,一定為減數(shù)分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列現(xiàn)象的出現(xiàn)與減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體聯(lián)會(huì)無(wú)關(guān)系的是(  )
A.白菜與甘藍(lán)體細(xì)胞雜交后的雜種植株可育
B.扦插成活后的枝條與親本遺傳物質(zhì)相同
C.三倍體西瓜植株一般不能形成正常種子
D.基因型AaBb植株自交后代出現(xiàn)9:3:3:1性狀分離比

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.隨著生命科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,物種形成、生物多樣性發(fā)展機(jī)制的理論探索也在不斷的發(fā)展與完善.如圖是科學(xué)家利用果蠅所做的進(jìn)化實(shí)驗(yàn),兩組實(shí)驗(yàn)僅喂養(yǎng)食物不同,其他的環(huán)境條件一致,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)第一期時(shí),甲箱和乙箱中的全部果蠅屬于兩個(gè)種群.
(2)分養(yǎng)后經(jīng)過(guò)八代或更長(zhǎng)的時(shí)間,兩箱中的果蠅體色發(fā)生了很大的變化,請(qǐng)用現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論解釋這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因:兩箱分養(yǎng)造成地理隔離,阻礙了正常的基因交流,當(dāng)兩箱中果蠅發(fā)生變異后,由于食物的差異與自然選擇的方向不同,導(dǎo)致基因頻率向不同方向變化,形成兩個(gè)群體體色的很大差異.
(3)分養(yǎng)后經(jīng)過(guò)八代或更長(zhǎng)時(shí)間,再混養(yǎng)時(shí),果蠅的交配擇偶出現(xiàn)嚴(yán)重的同體色選擇偏好,以此推斷,甲、乙品系果蠅之間的差異可能體現(xiàn)的是物種多樣性,判斷的理由是:由于交配的同體色偏好,影響了兩者交配的行為與后代的可育性,造成兩品系果蠅之間發(fā)生生殖隔離現(xiàn)象.
(4)如表是甲、乙兩箱中果蠅部分等位基因[A-a、T(T1、T2)-t、E-e]的顯性基因頻率統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù):
世代甲箱乙箱
果蠅數(shù)AT1E果蠅數(shù)AT2E
第一代20100%064%20100%065%
第四代35089%15%64.8%28597%8%65.5%
第七代50067%52%65.2%42096%66%65.8%
第十代56061%89%65%43095%93%65%
甲、乙兩箱果蠅的基因庫(kù)較大的是甲,表中頻率基本穩(wěn)定的基因是E.

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