16.將基因型為AaBbcc和Aabbcc的向日葵雜交,按基因自由組合定律,后代中基因型為aabbcc的個(gè)體比例應(yīng)為( 。
A.$\frac{1}{8}$B.$\frac{1}{16}$C.$\frac{1}{32}$D.$\frac{1}{64}$

分析 用分離定律解決自由組合問(wèn)題:
(1)基因原理分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ).
(2)解題思路首先將自由組合定律問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問(wèn)題.在獨(dú)立遺傳的情況下,有幾對(duì)基因就可以分解為幾個(gè)分離定律問(wèn)題.如AaBb×Aabb可分解為:Aa×Aa,Bb×bb.然后,按分離定律進(jìn)行逐一分析.最后,將獲得的結(jié)果進(jìn)行綜合,得到正確答案.

解答 解:將基因型為AaBbcc和Aabbcc的向日葵雜交,求子代表現(xiàn)型可以把親本成對(duì)的基因拆開(kāi),一對(duì)一對(duì)的考慮:
Aa×Aa→1AA:2Aa:1aa;
Bb×bb→1Bb:1bb;
cc×cc→cc;
則后代中基因型為aabbcc的個(gè)體比例應(yīng)為$\frac{1}{4}$aa×$\frac{1}{2}$bb×1cc=$\frac{1}{8}$aabbcc.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查自由組合定律的應(yīng)用,意在考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力,只要把自由組合定律的分離比合理拆分成分離定律的,復(fù)雜的問(wèn)題就會(huì)變得簡(jiǎn)單.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過(guò)程,A~E表示物質(zhì),①~④表示過(guò)程.圖2表示測(cè)定消毒過(guò)的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中,產(chǎn)生物質(zhì)B的過(guò)程②和④的酶分別存在于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.物質(zhì)E表示酒精.
(2)圖2實(shí)驗(yàn)裝置乙中,KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收二氧化碳的面積.實(shí)驗(yàn)裝置甲中,清水中放置筒狀濾紙的目的是消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.
(3)假設(shè)小麥種子只以糖類(lèi)為呼吸底物,在25℃下經(jīng) 10 min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,則10 min內(nèi)小麥種子發(fā)生圖1中的①③④(填序號(hào))過(guò)程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動(dòng),則10 min內(nèi)小麥種子發(fā)生圖1中的①②(填序號(hào))過(guò)程.
(4)為校正裝置甲、乙中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置對(duì)照裝置.對(duì)照裝置應(yīng)如何設(shè)置?將甲、乙兩裝置中萌發(fā)的小麥種子換成等量的煮沸殺死的小麥種子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.大腸桿菌無(wú)葉綠體,是異養(yǎng)生物B.水綿有葉綠體,是自養(yǎng)生物
C.硝化細(xì)菌無(wú)葉綠體,是異養(yǎng)生物D.念珠藻含葉綠素,是自養(yǎng)生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的表述正確的有( 。
①在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的DNA和RNA分布時(shí),鹽酸的作用是對(duì)該細(xì)胞進(jìn)行解離
②經(jīng)健那綠(Janus green B)染液處理的口腔上皮細(xì)胞中的線粒體依然保持生活狀態(tài)
③用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞同樣可用來(lái)觀察植物細(xì)胞染色體
④探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中,使用過(guò)氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果
⑤“探究酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)變化”實(shí)驗(yàn)用數(shù)學(xué)模型研究種群的增長(zhǎng)規(guī)律,不需要另設(shè)對(duì)照試驗(yàn)
⑥斯他林和貝利斯首次發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物激素--促胰液素,由胰腺分泌.
A.一項(xiàng)B.兩項(xiàng)C.三項(xiàng)D.四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的四種運(yùn)輸方式示意圖,請(qǐng)回答:

(1)圖中A表示自由擴(kuò)散,B表示協(xié)助擴(kuò)散,C表示主動(dòng)運(yùn)輸,D表示胞吐.
(2)K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中,通過(guò)B方式進(jìn)入紅細(xì)胞的是葡萄糖.
(3)與A方式相比,B方式的主要特點(diǎn)是需要借助載體蛋白,該物質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上合成的.
(4)胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過(guò)方式D(填字母)進(jìn)行的.
(5)若在細(xì)胞中注入某種呼吸抑制劑,C、D(填字母)方式將會(huì)受到較大影響.
(6)需要載體蛋白協(xié)助的方式為B、C(填字母),影響B(tài)方式運(yùn)輸速率的因素為濃度差和載體蛋白的數(shù)量;與C運(yùn)輸方式有關(guān)的細(xì)胞器是線粒體和核糖體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.關(guān)于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)的敘述,正確的是( 。
A.神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài)時(shí),細(xì)胞膜兩側(cè)沒(méi)有發(fā)生物質(zhì)的交換
B.神經(jīng)纖維上處于興奮狀態(tài)的部位,細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)
C.神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)的方向與細(xì)胞膜內(nèi)電流的方向一致
D.神經(jīng)纖維受到適宜刺激時(shí),膜內(nèi)外電位的變化是因?yàn)镵+外流和Na+內(nèi)流

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)從胡蘿卜中提取胡卜素的描述中,錯(cuò)誤的是(  )
A.因胡蘿卜素為脂類(lèi)物質(zhì),所以在從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時(shí),常用有機(jī)溶劑
B.濃縮的過(guò)程會(huì)使β-胡蘿卜素?fù)]發(fā),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)萃取劑與β-胡蘿卜素的分開(kāi)
C.在胡蘿卜顆粒加熱干燥過(guò)程中,應(yīng)嚴(yán)格將溫度和時(shí)間控制在一定范圍內(nèi),因?yàn)闇囟冗^(guò)高或時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致胡蘿卜素分解
D.一般情況下,提取胡蘿卜素時(shí),提取效率與原料顆粒含水量成反比

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南省八市高三4月質(zhì)量檢測(cè)考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

蠶豆葉片表面的氣孔由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞圍繞而成。如圖所示為一天中蠶豆完整葉片的氣孔孔徑的變化以及保衛(wèi)細(xì)胞中鉀離子含量和蔗糖濃度的變化情況。據(jù)圖分析下列敘述正確的是( )

A.蠶豆葉片不能主動(dòng)調(diào)節(jié)氣孔孔徑的大小

B.一天中各時(shí)段調(diào)節(jié)氣孔開(kāi)閉的主要物質(zhì)不同

C.一天中引起氣孔開(kāi)閉的外界環(huán)境因素是濃度

D.葉片缺水可能引起保衛(wèi)細(xì)胞對(duì)鉀離子的主動(dòng)吸收

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年重慶市高一4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

能證明基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)是( )

A.摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn) B.孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)

C.薩頓的蝗蟲(chóng)實(shí)驗(yàn) D.斯圖爾德的胡蘿卜體細(xì)胞全能性實(shí)驗(yàn)

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