4.番茄喜溫不耐熱,適宜的生長溫度為15〜33℃.研究人員在實驗室控制的條件下,研究夜間低溫條件對番茄光合作用的影響.實驗中白天保持25℃,從每日16:00 時至次日6:00時,對番茄幼苗進行15℃(對照組)和6℃的降溫處理,在實驗的第0、3、6、9天的9:00進行相關(guān)指表的測定.
(1)圖1結(jié)果顯示,夜間6℃處理后,番茄植株干重低于對照組.這表明低溫處理對光合作用的抑制強于對呼吸作用的抑制.

(2)研究人員在實驗中還測定了番茄的凈光合速率、氣孔開放度和胞間CO2濃度,結(jié)果如圖2所示.圖中結(jié)果表明:夜間6℃低溫處理,導(dǎo)致氣孔開放度下降,使二氧化碳供應(yīng)不足,直接影響了光合作用過程中的暗反應(yīng),最終使凈光合速率降低.
(3)光合作用過程中,Rubisco是一種極為關(guān)鍵的酶.
①研究人員在低夜溫處理的第0、9天的9:00時取樣,提取并檢測Rubisco的量.結(jié)果發(fā)現(xiàn)番茄葉片Rubisco含量下降.提取Rubisco的過程在0~4℃下進行,是為了避免高溫使酶失活.
②結(jié)果發(fā)現(xiàn),低夜溫處理組mRNA的量,第0天與對照組無差異,第9天則顯著低于對照組.這說明低夜溫抑制了Rubisco合成基因轉(zhuǎn)錄過程,使Rubisco含量下降.
(4)低夜溫處理還改變了光合產(chǎn)物向不同器官的分配,使實驗組番茄葉、莖、根的光合產(chǎn)物分配比率高于對照組,果實的光合產(chǎn)物分配比率明顯低于對照組,這一變化的意義是適應(yīng)低溫環(huán)境的自我保護.

分析 據(jù)圖分析:圖1中,夜間6℃處理后,番茄植株干重低于對照組,可能的原因是低溫處理對光合作用的抑制高于對呼吸作用的抑制.圖2可知,夜間15℃處理凈光合速率、氣孔開放程度和胞間二氧化碳濃度都增加,夜間6℃處理則都減少.影響光合作用的因素主要有光照強度、溫度和二氧化碳濃度等.據(jù)此分析作答.

解答 解:(1)據(jù)圖1分析,夜間6℃處理后,番茄植株干重低于對照組,可能的原因是低溫處理對光合作用的抑制高于對呼吸作用的抑制.
(2)據(jù)圖2分析,夜間6℃低溫處理,導(dǎo)致氣孔開放度下降,二氧化碳供應(yīng)不足,影響了光合作用過程中的暗反應(yīng),最終使凈光合速率降低.
(3)①提取Rubisco的過程在0~4℃下進行,是為了保證酶的活性,避免高溫使酶失活.
②題干實驗說明低夜溫抑制了Rubisco合成基因的轉(zhuǎn)錄過程,使Rubisco含量下降,結(jié)果導(dǎo)致低夜溫處理組mRNA的量,第0天與對照組無差異,第9天則顯著低于對照組.
(4)低夜溫處理還改變了光合產(chǎn)物向不同器官的分配,使實驗組番茄葉、莖、根的光合產(chǎn)物分配比率高于對照組,果實的光合產(chǎn)物分配比率明顯低于對照組的意義在于適應(yīng)低溫環(huán)境的自我保護.
故答案為:
(1)低于  強于
(2)氣孔開放度下降       C02
(3)①高溫使酶失活   ②轉(zhuǎn)錄  
(4)適應(yīng)低溫環(huán)境的自我保護

點評 本題考查了環(huán)境因素對光合作用、呼吸作用的影響的有關(guān)知識,意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆河南省洛陽市高三上9.24周練生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖中a表示某種物質(zhì),b表示相關(guān)細胞,兩者關(guān)系描述正確的是

A.如果a表示胰高血糖素,作用于肌肉細胞b,將導(dǎo)致血糖含量上升

B.如果a表示神經(jīng)遞質(zhì),b表示神經(jīng)細胞,此時b會興奮

C.如果a表示抗原分子,b可能是漿細胞或記憶細胞

D.如果a表示甲狀腺激素,b可能是下丘腦細胞,也可能是垂體細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.表是科研人員研究“施加秸稈和蚯蚓活動對麥田氮元素釋放的影響”實驗結(jié)果.其中表施處理是將秸稈均勻覆蓋于土層表面,混施處理是將秸稈與0~20cm土壤均勻混和.相關(guān)敘述正確的是( 。
處理有機碳/g.kg-1全氮/g.kg-1銨態(tài)氮/mg.kg-1硝態(tài)氮/mg.kg-1
對照6.880.693.5916.69
秸稈表施8.710.853.8617.59
秸稈表施+蚯蚓8.610.834.0921.13
秸稈混施9.240.924.2918.98
秸稈混施+蚯蚓9.390.914.2121.21
A.可用標志重捕法調(diào)查各樣地土壤中動物類群數(shù)
B.農(nóng)作物秸稈回田體現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)再生原理
C.蚯蚓的存在顯著提高了土壤中有機氮向各種無機氮的轉(zhuǎn)化
D.混施秸稈土壤有機碳含量較高可能是低氧導(dǎo)致分解作用減弱

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖表示人體內(nèi)某些信息的傳遞,相關(guān)敘述正確的是(  )
A.若該圖表示基因的表達過程,則a過程發(fā)生在細胞核中
B.若該圖表示體液免疫,甲表示吞噬細胞,b過程表示分泌抗體
C.若該圖表示水鹽平衡調(diào)節(jié),b表示抗利尿激素,由甲合成和釋放
D.若該圖表示縮手反射完整的反射弧,則乙不可能位于大腦皮層

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.圖1為巨噬細胞炎癥反應(yīng)的新機制研究,巨噬細胞受細菌感染或細菌脂多糖 LPS 刺激后,升高血管內(nèi)皮生長因子受體3(VEGFR-3 )和信號分子VEGF-C 的表達.VEGFR-3形成反饋環(huán)路,抑制TLR4-NF-kB介導(dǎo)的炎癥反應(yīng),降低細菌感染導(dǎo)致的敗血癥的發(fā)生.

請回答問題:
(1)細菌或細菌脂多糖 LPS在免疫學(xué)上相當于抗原,TLR4的本質(zhì)是糖蛋白.
(2)過度或持續(xù)性的 TLR4 活化引起過度炎癥反應(yīng)、敗血癥,在VEGF-C的刺激下,通過活化PI3K-Akt1通路,促進TLR4內(nèi)吞,從而抑制 NF-kB 活性,降低敗血癥的發(fā)生.
(3)該細胞能夠產(chǎn)生溶菌酶直接殺死病原菌,該過程屬于非特異性免疫.吞噬細胞吞噬病菌后會發(fā)生死亡現(xiàn)象,該現(xiàn)象屬于細胞凋亡.
(4)抗原激發(fā)的體液免疫應(yīng)答有兩類:第一類是大多數(shù)抗原必須有T細胞參與下才能完成;第二類是有少數(shù)抗原物質(zhì),單獨刺激B細胞即可完成.為了探究細菌脂多糖LPS屬于哪一類免疫應(yīng)答,可以選擇年齡、性別等相同的小鼠進行LPS接種處理(如下表).
處理胸腺是否產(chǎn)生相應(yīng)漿細胞是否產(chǎn)生相應(yīng)的抗體
甲組小鼠切除
乙組小鼠不切除
據(jù)表分析,實驗組是甲組小鼠,如果甲乙兩組小鼠均產(chǎn)生相應(yīng)漿細胞和相應(yīng)的抗體,則該抗原屬于第二類.
(5)一般情況下,接受抗原刺激的B細胞會增殖分化為記憶細胞和漿細胞,科學(xué)家用LPS分先后兩次接種小鼠,并檢測相應(yīng)抗體的產(chǎn)生量,如圖2所示,該實驗結(jié)果說明:LPS能夠刺激機體產(chǎn)生漿細胞,但是不能刺激機體產(chǎn)生記憶(B)細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)“綠葉中色素的提取和分離”實驗的敘述中錯誤的是( 。
A.研磨時加入CaCO3可防止葉綠素在酸性條件下分解
B.濾紙條的一段剪去兩角的目的是使色素帶比較直
C.畫濾液細線時需迅速重復(fù)多畫幾次以增加色素的含量
D.濾紙條上相鄰且距離最遠的兩條色素帶呈橙黃色和黃色

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.圖示為一類特殊的蛋白質(zhì)復(fù)合物SNARE(可溶性N-乙基馬來酰亞胺敏感的融合蛋白附著蛋白受體)在囊泡錨定和融合中的作用機制,圖中GTP的生理功能及產(chǎn)生均與ATP類似.下列敘述不正確的是(  )
A.SNARE可存在于神經(jīng)細胞的突觸小體,且對突觸發(fā)揮功能意義重大
B.“貨物”準確運輸?shù)侥康牡匦枰毎羌艿膮f(xié)助,該骨架由磷脂雙分子層組成
C.上圖所示的過程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點
D.在囊泡運輸貨物過程中,囊泡周圍會出現(xiàn)線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.螺旋現(xiàn)象普遍存在于多種物質(zhì)或生物結(jié)構(gòu)中,下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A.如果細胞核內(nèi)存在DNA解開雙螺旋的現(xiàn)象,則此細胞處于分裂間期
B.染色體解螺旋形成染色質(zhì)的同時,DNA分子的雙鏈也隨之解旋
C.某些蛋白質(zhì)具有的獨特螺旋結(jié)構(gòu)決定了其特定的功能
D.藤本植物螺旋方向不同的原因是:在環(huán)境作用下,基因在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測定了該河流水樣中的細菌含量,并進行了細菌分離等工作.回答下列問題:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中細菌含量.在涂布接種前,隨機取若干滅菌后的空白平板先行培養(yǎng)了一段時間,這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當培養(yǎng)后,3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37,據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8xl07
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌,操作時,接種環(huán)通過灼燒滅菌,在第二次及以后的劃線時,總是從上一次劃線的末端開始劃線,這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個菌落.
(3)示意圖A和B中,B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果.

(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進行靜置培養(yǎng),另一部分進行振蕩培養(yǎng),結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細菌比靜置培養(yǎng)的細菌生長速度快.分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中溶解氧(氧氣)的含量,同時可使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率.

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同步練習(xí)冊答案