分析 1、四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:(1)多倍體育種中常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,使染色體加倍后獲得; 秋水仙素的作用是抑制紡錘體的形成,作用于有絲分裂前期.
(2)多倍體植株的優(yōu)點是莖桿粗壯,葉片果實種子都比較大,糖類和蛋白質(zhì)含量都比較高;缺點是發(fā)育延遲,結(jié)實率低.
(3)無子西瓜的培育過程,首先用秋水仙素(抑制紡錘體的形成)處理二倍體西瓜的幼苗,獲得四倍體植株;用該四倍體西瓜和二倍體進(jìn)行雜交得到三倍體西瓜;三倍體西瓜結(jié)的種子再種植即可獲得三倍體無籽西瓜.
故答案為:
(1)秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 抑制紡錘體的形成 有絲分裂前期
(2)莖桿粗壯,葉片果實種子都比較大,糖類和蛋白質(zhì)含量都比較高 發(fā)育延遲,結(jié)實率低
(3)
點評 本題考查多倍體育種及多倍體植株的特點相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:黑龍江省2016屆高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為真核細(xì)胞蛋白質(zhì)合成過程中遺傳信息流動圖解,1 、2 、3表示相關(guān)過程。據(jù)圖判斷下列說法正確的是
A.1過程主要發(fā)生于細(xì)胞核內(nèi),2過程主要發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)中
B.3過程以mRNA作為模板,核糖體在mRNA上的移動方向是從右到左
C.翻譯時,圖中3過程mRNA每次能結(jié)合多個核糖體,產(chǎn)生的各肽鏈氨基酸序列不同
D.若圖中mRNA為果蠅白眼基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物,則在果蠅的觸角細(xì)胞中不能檢測到該mRNA
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖a可能是洋蔥的根尖細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞的滲透吸水能力與⑤內(nèi)溶液濃度有關(guān) | |
C. | 細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心是③ | |
D. | 具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有①②④⑥⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與艾滋病患者擁抱會傳染艾滋病 | |
B. | HIV在離開人體后能存活很長時間,危害極大 | |
C. | HIV主要攻擊人體內(nèi)的T細(xì)胞,最終使人喪失免疫功能 | |
D. | HIV主要由DNA、RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成,但沒有核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌的核苷酸和氨基酸 | B. | 噬菌體的核苷酸和氨基酸 | ||
C. | 噬菌體的核苷酸和細(xì)菌的氨基酸 | D. | 細(xì)菌的核苷酸和噬茵體的氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B細(xì)胞→漿細(xì)胞,釋放免疫活性物質(zhì)消滅外毒素 | |
B. | 漿細(xì)胞→產(chǎn)生抗體,特異性抗體與外毒素結(jié)合 | |
C. | 記憶細(xì)胞→效應(yīng)T細(xì)胞,釋放免疫活性物質(zhì)消滅外毒素 | |
D. | 記憶細(xì)胞→漿細(xì)胞,產(chǎn)生特異性抗體與外毒素結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞代謝的主要場所,如果大量流失,甚至?xí){到細(xì)胞生存 | |
B. | 瘧原蟲通過胞吞從外界獲取食物,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動性特點 | |
C. | 瘧原蟲寄生在寄主體內(nèi),從生態(tài)系統(tǒng)的成分上來看,可以視為分解者 | |
D. | 利用植物組織培養(yǎng)的方式,可以實現(xiàn)青蒿素的大規(guī)模生產(chǎn) |
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