【題目】下圖為探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題。
(1)A瓶加入的試劑是________,其目的是______________
(2)C瓶和E瓶加入的試劑是________,其作用是________。
(3)D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后,再連通E瓶,其原因是_______________。
(4)甲組試驗(yàn)裝置中,酵母菌細(xì)胞發(fā)生了有氧呼吸,乙組裝置中發(fā)生了無(wú)氧呼吸請(qǐng)你寫(xiě)相應(yīng)的反應(yīng)式:
甲組:有氧呼吸總反應(yīng)式:_______________________________________________ 。
乙組:無(wú)氧呼吸總反應(yīng)式:__________________________________________________ 。
【答案】NaOH溶液 使進(jìn)入B瓶的空氣先經(jīng)過(guò)NaOH處理,排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾 澄清石灰水(或溴麝香草酚藍(lán)水溶液) 檢測(cè)二氧化碳的產(chǎn)生 D瓶封口放置一段時(shí)間后,酵母菌會(huì)將瓶中的氧氣消耗完,再連通E瓶,就可以確保通入澄清石灰水(或溴麝香草酚藍(lán)水溶液)的CO2是酵母菌的無(wú)氧呼吸所產(chǎn)生的 甲組:有氧呼吸總反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+O26CO2+12H2O+能量。
乙組:無(wú)氧呼吸總反應(yīng)式:C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量。
【解析】
分析實(shí)驗(yàn)裝置圖:裝置甲探究酵母菌有氧呼吸方式,A中為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH的作用是吸收除去空氣中的二氧化碳;裝置B是酵母菌的培養(yǎng)液;裝置C是澄清石灰水,目的是檢測(cè)有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳;裝置乙探究酵母菌無(wú)氧呼吸方式,裝置D是酵母菌的培養(yǎng)液,裝置E是澄清石灰水,目的是檢測(cè)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳。
(1)A瓶加入的試劑是NaOH溶液,其目的是使進(jìn)入B瓶的空氣先經(jīng)過(guò)NaOH處理,排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。
(2)C瓶和E瓶加入的試劑是澄清石灰水(或溴麝香草酚藍(lán)水溶液),其作用是檢測(cè)二氧化碳的產(chǎn)生。
(3)D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后,再連通E瓶,其原因是D瓶封口放置一段時(shí)間后,酵母菌會(huì)將瓶中的氧氣消耗完,再連通E瓶,就可以確保通入澄清石灰水(或溴麝香草酚藍(lán)水溶液)的CO2是酵母菌的無(wú)氧呼吸所產(chǎn)生的。
(4)甲組試驗(yàn)裝置中,酵母菌細(xì)胞發(fā)生了有氧呼吸,乙組裝置中發(fā)生了無(wú)氧呼吸請(qǐng)你寫(xiě)相應(yīng)的反應(yīng)式:
甲組:有氧呼吸總反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+O26CO2+12H2O+能量 。
乙組:無(wú)氧呼吸總反應(yīng)式:C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將靈敏的電位計(jì)的兩極如圖所示分別置于膝反射反射弧中的a處外表面和b處的內(nèi)表面,若在c、d兩點(diǎn)同時(shí)對(duì)神經(jīng)細(xì)胞給予能引起興奮的刺激,且ac=db,有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的論述,正確的是( )
A. 神經(jīng)細(xì)胞膜在某種特定狀態(tài)時(shí),會(huì)出現(xiàn)膜外鉀離子濃度高于膜內(nèi)的現(xiàn)象
B. 當(dāng)指針第二次偏轉(zhuǎn)時(shí),引起該次偏轉(zhuǎn)的興奮一定來(lái)自d左側(cè)
C. d所在的神經(jīng)元可能是中間神經(jīng)元
D. 一般情況下,在動(dòng)物體內(nèi),興奮在該反射弧的神經(jīng)纖維上進(jìn)行雙向傳導(dǎo),在突觸處進(jìn)行單向傳遞。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】洋蔥細(xì)胞里有8對(duì)染色體,在有絲分裂前期染色體和DNA分子的數(shù)目依次是
A. 8對(duì)和16個(gè) B. 16對(duì)和16個(gè) C. 32對(duì)和32個(gè) D. 8對(duì)和32個(gè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述中,正確的是
A.種子風(fēng)干脫水后呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)
B.土壤淹水可導(dǎo)致根系發(fā)生厭氧呼吸
C.破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁殖
D.小麥種子萌發(fā)過(guò)程中需氧呼吸逐漸減弱
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是一個(gè)植物細(xì)胞有絲分裂的示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)此細(xì)胞處于有絲分裂的_____期;該時(shí)期特點(diǎn)是________________。
(2)該細(xì)胞此時(shí)有_______對(duì)同源染色體,_______個(gè)四分體,________條染色體,_______條染色單體,______個(gè)DNA分子。
(3)該細(xì)胞在分裂中期時(shí)有___________條染色體。
(4)此細(xì)胞分裂結(jié)束以后,子細(xì)胞內(nèi)的染色體有_______條,______個(gè)DNA分子。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過(guò)程如圖1所示,圖2表示PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ和ApaⅠ四種限制酶的識(shí)別序列及酶切位點(diǎn)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中限制酶切割DNA時(shí)破壞的是兩個(gè)_____________之間的化學(xué)鍵。
(2)在構(gòu)建圖1中的重組質(zhì)粒時(shí)要保證目的基因被連接在質(zhì)粒上特定的______ 和終止子之間才能保證目的基因在受體細(xì)胞中被成功________。
(3)將抗病基因從含抗病基因的DNA中切割下來(lái),使用的限制酶是______________,同時(shí)也應(yīng)該用相同的酶對(duì)質(zhì)粒進(jìn)行切割,這樣處理的原因是________________________________。請(qǐng)寫(xiě)出單獨(dú)用PstⅠ切割質(zhì)粒后的片段:______________________________________。
(4)轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育是否發(fā)生了可遺傳變異?______________。藥物A會(huì)抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng),根據(jù)這一原理可以利用含藥物A的培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入重組質(zhì)粒的香蕉細(xì)胞。由此推斷,重組質(zhì)粒中應(yīng)含有________________基因作為標(biāo)記基因。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】目前普遍認(rèn)為,神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。下圖表示下丘腦、垂體和甲狀腺之間的關(guān)系及彌漫性毒性甲狀腺腫的發(fā)病機(jī)理。
(1)若要用小鼠為材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證甲狀腺激素具有促進(jìn)物質(zhì)氧化分解的這一功能,常用的檢測(cè)指標(biāo)是________。
(2)下丘腦和垂體功能衰退會(huì)導(dǎo)致甲狀腺功能減退,說(shuō)明甲狀腺激素的分泌存在________(填“分級(jí)”或“反饋”)調(diào)節(jié)。甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是________。
(3)彌漫性毒性甲狀腺腫屬于________疾病。
(4)細(xì)胞Z為________。彌漫性毒性甲狀腺腫臨床上可以用物質(zhì)C進(jìn)行治療,該物質(zhì)可通過(guò)抑制細(xì)胞X分泌________及細(xì)胞Y的________過(guò)程來(lái)減少抗體A的產(chǎn)生。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)蛋白質(zhì)說(shuō)法正確的是
A. 蛋白質(zhì)不參與生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成
B. 抗體蛋白在細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液中都起作用
C. 人體蛋白類(lèi)激素都可以起到信息分子的作用
D. 蛋白質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞需要載體蛋白的參與
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】采用下列方法進(jìn)行育種的過(guò)程中,核基因的種類(lèi)和數(shù)量都不會(huì)發(fā)生改變的是
A. 多倍體育種B. 雜交育種C. 單倍體育種D. 誘變育種
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